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[資料] 教師招聘教育綜合背誦知識點(一)

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發表于 2019-4-13 14:47:47 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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順口溜
教育學
第一章
社會屬性:社會永歷立
教育起源:
1.生物起源說:本能生利息
2.心里起源說:心理仿夢露(新房美夢)
3.勞動起源說:米凱愛勞動
教育內容:三四五六七(三科四學、四書五經、六藝、七藝、七技)
近代教育的特點:公義世法,系統出軌
二十世紀以后教育的特點:全民多現身
第二章
董仲舒:三個三(對賢良策:罷黜百家獨尊儒術、察舉制、興太學以養士;性三品說;三綱五常)
朱子讀書法:熏熟了,噓一下切著吃
教育學創立階段:培根首提出,夸美來實現,康德首講授,赫爾來規范。
洛克:洛克在白板上畫了一副紳士的漫畫(紳士洛克畫白板)
夸美紐斯:夸的獨立搬大泛(夸的獨立與大泛,班級百科尋自然)
盧梭:盧的愛爾很自然
赫爾巴特:一二三四
杜威:一三四五
發展階段:木有掌握目標,哪能發現結構,高度贊發展,瓦根找范例,全面和諧好斯基,把半世紀最優化 
第三章
  內法論:內人得了四個兒子
  外鑠論:外婆尋找落花生(外出尋找落花生)
  不平衡性:同一方面不同速,不同方面不同步
第四章
  學生文化的特征:多多非過了不(互補性)可
第五章
教育目的理論:社會本位論:圖圖的耳朵(社會恐嚇柏拉涂);
個人本位論:羅斯福的梭兒(羅嗦一路無人陪;爾泰愛羅嗦)
素質教育的基本內涵:提速個性創兩全
第六章
我國現代學制的發展:人頒布、鬼執行、丑男女、長期噓美國
義務教育的特點:強普免;義務教育課程的特點:普基發;
義務教育課程計劃的特點:強普基
第七章
學生的義務:三遵守一學習(三遵守一努力)
傳言(研究者)教(教育教學活動的設計者、組織者、管理者)授(授業解惑)的朋友有事(示范者)兒
第八章
  后現代課程理論的4R:蜜蜂關心環境
  學生觀:兩獨一發
  教學觀:學(學習者中心)習(學會學習)過(重過程)人(關注人)
第九章
  教學過程理論:昆三赫四杜五
  教學過程規律:艦長傳教(智間思主)
  教學原則:馮鞏尋思理直發才可以
上好課的基本要求:慕容芳語氣太結巴(板書有序);慕容芳生氣了購買泰語素
第十章
德育原則:
陶行知教(因材施教)導一連串(一致性和連貫性)的學生(尊重學生與嚴格要求)積極(積極因素、消極因素)守紀律(正面教育與紀律約束);
德育方法:
說實(實際鍛煉)情、評道(道德修養)士(示范)
職業道德:三愛兩人一終身
心理學
心理學流派:馮鐵鉤、華生行、詹姆杜威是機能、奈瑟皮亞弄加工、馬斯羅杰搞人本
人本主義心理學流派:羅馬人
認知過程:感知即相(想象)思(思維)
防止遺忘的方法:法官及時反(反復閱讀與嘗試回憶)
三中(分散與集中相結合)
  意志品質:自制堅果
【教育心理學】
皮亞杰認知階段:感前具形
行為主義理論:
桑代克的貓,巴甫洛夫的狗,斯金納的小白鼠,班杜拉的寶寶
苛勒的猩猩抓香蕉,托爾曼的白鼠走迷宮。
布魯那:“我發現!”
奧蘇泊爾:“我接受!”
加涅:“我把信息加工一下。”
建構主義者:“你和我建構的不一樣!”
布魯納的教學原則:凍(動機原則)結(結構原則)城(程序原則)墻(強化原則)
學習策略的原則:煮(主體性原則)花(內化性原則)生(生成性原則)、特(特定性原則)見(有效監控原則)效(自我效能原則)



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