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【國務院力薦】高校輔導員實用116問

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發表于 2011-11-19 20:55:16 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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1、輔導員應該具備哪些基本的政治素質?
思想政治工作是我們黨的優良傳統,是黨的各項工作的生命線。早在1984年中共中央宣傳部、教育部就在《關于加強高等學校思想政治工作隊伍建設的意見》中規定:“高等學校必須有一支精干有力的思想政治工作隊伍。”江澤民同志也明確提出:“思想政治教育,在各級各類學校都要擺在重要位置,任何時候都不能放松和削弱,思想政治素質是最重要的素質。”高校輔導員作為大學生思想政治教育的直接組織者,其自身的政治素質直接關系到思想政治教育工作的成敗。因此,我們必須從戰略的高度重視加強輔導員隊伍的政治建設。
首先,要明確政治素質的內涵,充分認識提高輔導員隊伍政治素質的重要性。江澤民同志指出:“政治包括政治方向、政治立場、政治觀點、政治鑒別力、政治敏銳性。”這五個方面都與一個人的政治素質聯系在一起的,是政治素質的集中體現。高校是培養社會主義事業建設者和接班人的基地。培養的人才的政治素質如何,直接關系到未來國家的前途和命運。而高校政治輔導員肩負著青年學生“政治上的引路人”這一重要角色,高校輔導員必須具備堅定的政治方向,旗幟鮮明的政治觀點,堅定的理想信念,在大是大非面前保持清醒的頭腦。因此,提高輔導員隊伍的政治素質的重要性是不言而喻的。
江澤民同志曾說過:思想政治教育在各級各類院校都要提在重要地位,任何時候,都不能放松和削弱。新的世紀,由于社會文化的發展,市場經濟的推進和深入,加上就業形勢的日益嚴峻以及社會職業的多樣性、多變性和不平衡性,加重了學生的心理負荷,引起了在校大學生在道德觀念、思想觀念、行為方式的變化。對于高校政治輔導員來說應該有一個清醒的認識。改革教育方法,拓寬教育渠道,提高自身的素質,迎接新世紀的挑戰。
輔導員要具備過硬的思想政治素質,輔導員負責學生的思想、學習、生活等各個方面,其思想和行為潛移默化地影響著每個學生。因此輔導員必須具備有過硬的思想政治素質。要具備馬列主義基本理論素養,掌握鄧小平理論,“三個代表”重要思想,科學發展觀重要思想,堅持黨的基本路線、方針、政策,在政治上、思想上同黨中央保持一致,要時刻關心國家大事,了解國內外事實。運用馬列主義和唯物主義辯證法去分析問題和解決問題。要樹立正確的人生觀、價值觀,對國家的教育方針、法律等問題有正確的認識并能做出明確的解釋。

2、輔導員應該具備哪些思想素質?
(1)前蘇聯教育家馬卡連科說:“教師個人的榜樣,乃是使青年開花結果的陽光。”可見教師的榜樣是重要的,教師的言傳身教對于學生思想素質的形成起著舉足輕重的作用。為此,作為輔導員的高校教師,要具有堅定的事業心、高尚的道德情操,處處嚴格要求自己,遵紀守法,語言文明,用自己的表率作用去影響學生。日常管理中要盡職盡責,要像蠟燭那樣照亮他人而燃盡自己,要像泥土那樣,為培養種子而無私奉獻養分。總而言之,輔導員良好的思想素質、高尚的道德情操和一絲不拘的敬業精神會影響學生世界觀的形成,學生會從從其身上獲取營養和力量。同時,輔導員要熱愛自己的學生,滿腔熱情地去幫助學生,并盡可能地去解決學生學習上、思想上、生活上存在的具體問題和困難,以促進師生的相互理解和感情融洽,以情感人,以情育人。以學生為本,構建和諧班集體,以人為本是馬克思主義的一項基本原則, 是我們黨的根本宗旨和執政理念的集中體現。以人為本的“本”,就是最廣大人民群眾的根本利益。作為學校來說,按照科學生發展的基本要求,就是要構建和諧校園。輔導員在整個管理過程中要以學生為本,把學生的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點,要尊重學生的主體地位,關心每個學生的利益和要求,滿足學生的發展愿望和多樣性的需求,要關注人的價值、權益和自由,發展潛能,最終實現人的全面發展。促進學生全面發展,把思想政治工作拓展到與大學生活相關的各個方面,在教學管理、服務和文化活動等各個環節,形成隱性化的教育載體。
(2)輔導員要增強黨的觀念,認真貫徹黨的教育方針,做學生的人生導師,對學生的政治方向進行引導。
(3)輔導員要樹立正確的理想和信念。學校對學生進行理想教育,輔導員更是責無旁貸。輔導員自身是否具有正確的理想和信念,是能否實施理想、信念教育的關鍵。
(4)輔導員要有良好的師德,且有強烈的工作責任心。教師工作是一項事業,不是一門職業,職業計報酬,講代價,事業則要講意義,講奉獻。社會對教師愛心、責任的要求之高,恐怕是任何其它工作所不能相比的。
3.作風是思想的體現,作風素質是政治素質的重要組成部分,輔導員的作風具有很強的感染力和示范作用。主要是:實事求是,作風民主;言行一致,嚴以律己;謙虛謹慎、不驕不躁;聯系學生,寬以待人。其中,聯系學生是向學生學習,從學生中汲取智慧和營養的需要。只有接近學生,了解學生,才能集中學生的智慧;只有聯系學生,學生才愿接近你,信任你;只有聯系學生,才能掌握學生的思想脈博,成為學生的良師益友。輔導員應具備各種各樣的與學生和睦相處的能力,包括對待持不同觀點、不同意見甚至反對自己的學生,要做到兼聽則明,有則改之,無則加勉。
4.你如何理解“細節決定成敗”這句話?
在充滿競爭的今天,如何做好工作,關鍵在于是否抓住了一個“小”字。

也許太多的人,總不屑一顧事物的細節,太自信“天生我才必有用,千金散盡還復來”,殊不知,我們普通人,大量的日子,都是在做一些小事,假如每個人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位,就已經很不簡單了。
細節在創造成功者與失敗者之間究竟有多大差別?人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事,一個人能做,另外的人也能做,只是做出來的效果不一樣,往往是一些細節上的功夫,決定著完成的質量。看不到細節,或者不把細節當回事的人,對工作缺乏認真的態度,對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當作一種樂趣,而只是當作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細節、注重細節的人,不僅認真對待工作,將小事做細,而且注重在做事的細節中找到機會,從而使自己走上成功之路。
  在工作中,如果我們關注了細節,就可以把握了創新之源,也就為成功奠定了一定的基礎。一心渴望偉大、追求偉大,偉大卻了無蹤影;甘于平談,認真做好每個細節,偉大卻不期而至。這就是細節的魅力,是水到渠成后的驚喜。
細節實質是什么?細節實際上是一種長期的準備,從而獲得的一種機遇。細節是一種習慣,是一種積累,也是一種眼光,一種智慧。只有保持這樣的工作標準,你才能注意到問題的細節,你才能做到為使工作達到預期的目標而思考細節,才不會為了細節而細節。
5.輔導員應該掌握哪幾種公文寫作能力?
  (一)命令(令)
  適用于依照有關法律公布行政法規和規章;宣布施行重大強制性行政措施;嘉獎有關單位及人員。
  (二)決定
  適用于對重要事項或者重大行動做出安排,獎懲有關單位及人員,變更或者撤銷下級機關不適當的決定事項。
  (三)公告
  適用于向國內外宣布重要事項或者法定事項。
  (四)通告
  適用于公布社會各有關方面應當遵守或者周知的事項。
  (五)通知
  適用于批轉下級機關的公文,轉發上級機關和不相隸屬機關的公文,傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執行的事項,任免人員。
  (六)通報
  適用于表彰先進,批評錯誤,傳達重要精神或者情況。
  (七)議案
  適用于各級人民政府按照法律程序向同級人民代表大會或人民代表大會常務委員會提請審議事項。
  (八)報告
  適用于向上級機關匯報工作,反映情況,答復上級機關的詢問。
  (九)請示
  適用于向上級機關請求指示、批準。
  (十)批復
  適用于答復下級機關的請示事項。
  (十一)意見
  適用于對重要問題提出見解和處理辦法。
  (十二)函
  適用于不相隸屬機關之間商洽工作,詢問和答復問題,請求批準和答復審批事項。
  (十三)會議紀要
  適用于記載、傳達會議情況和議定事項。
6.通過輔導員培訓,自己認為需要解決哪些問題?其中核心問題是什么?
      高校輔導員對大學生心理健康成長發揮著非常重要的作用。這就要求高校輔導員依靠其特有的諸多優勢加強對大學生的心理健康教育,而且還要不斷學習提高自身的各項素質,通過多種有效形式開展心理健康教育,從而促進大學生的健康成長與全面發展。因此我認為需要解決的問題主要有:
1.如何保持良好的心理素質?
2.如何在學生心目中建立自己的陽光的形象和人格魅力?
3.如何具備一些基本的心理學知識,從而了解學生的心理特點、心理障礙及特殊群體發展的一般規律,并掌握一定的心理咨詢的原理與溝通技巧。
        其中核心問題是:如何保持良好的心理素質。

7.輔導員做人的基本原則是什么?為什么?
⑴ 清政廉潔
作為一個大學輔導員,我們首先要做到實事求是、公正嚴明,公正平等的對待每一個學生。工作中獎懲分明,弘揚正氣,講黨性,講原則,講團結,講紀律,不徇私情。辦事處理問題要公道,對學生要一視同仁,避免有親有疏。 好人好事要表揚和支持,不良傾向要批評和糾正,這樣才能樹立起較高的威信。再者,清政廉潔不僅是一種個人修養,也是一種道德行為。輔導員是學生的人生導師,所以要給學生樹立一個良好的形象,成為他們學習的榜樣。 我們要通過自身的行為時時刻刻感染學生,引導學生。
⑵真誠
偉大的教育家陶行知先生說過:“真教育是心心相印的活動。唯獨從心出發,才能到達心的深處。”輔導員想要進一步增強大學生思想政治教育工作的實效性,必須做到真誠的對待學生,成為他們的知心朋友,加強和學生的溝通,才能真正的了解學生的思想動態,才能對學生做出最有效的引導。
⑶保密
輔導員應尊重自己的學生,如果學生信任我們,和我們談論了自己的難題,我們應當把學生談到的問題嚴肅的看成是學生的個人隱私,我們有責任為學生保守秘密,不應隨意拿出來與無關人員隨意談論。
⑷依法辦事
依法辦校是依法治國的客觀表現,我們作為一個高校輔導員更應該有較高的法律素質。輔導員在工作中一定要用法律法規規范自己的行為。首先要依法育人。其次要依法保護學生的權益。要牢固樹立“安全第一”的意識,要按照有關法律嚴格保護學生受教育的權利,對學生的處分應當做到事實清楚、證據充分、依據合法。

8.談談你對”輔導員是學生的人生導師”的理解?
如果把輔導員的職責大致可分為三個方面的內容:第一,大學生的思想政治教育;第二,大學生的發展指導;第三,是大學生的事務性管理。核心工作就是大學生的思想政治教育,我們要培養社會主義事業的接班人。
我國現在大學的教育不僅是一個知識的傳授,還要促進學生的全面發展,更重要的是要促進學生的思想政治素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展,光有科學文化素質還是不夠的,政治素質才是第一位。而輔導員在為培養學生的思想政治素質中發揮著不可或缺的重要作用,因為他就是在第一線和學生面對面的接觸,面對面地做學生日常的思想政治工作,也通過為學生做服務和管理工作來融入思想政治教育的內容,來發揮相應的教育引導作用。所以從這個角度來講輔導員的作用是特殊的,輔導員的作用更多的是對學生發揮一個人生引導的作用,所以我們把他定位為學生的人生導師。
9、輔導員是否必須是黨員?為什么?
答:最好是。當前最重要的是認真學習“三個代表”重要思想,要通過學習科學理論不斷校正自己的世界觀、人生觀和價值觀,把共產主義的理想情操、黨性原則和全心全意為人民服務的宗旨內化成自己的信念和行動,堅定理想信念,真正做到思想上入黨,立志成才,報效祖國,在政治上、紀律上、思想作風上為周圍同學做出榜樣與楷模。
    加強對大學生監督管理教育工作。讓大學生黨員牢記自己的責任,自覺遵守黨的章程,維護黨的威信,堅決貫徹執行黨的路線、方針、政策,努力學習科學文化知識,一言一行都要展現出黨員的優秀品格和精神風貌。牢固樹立黨員先進性意識,就必須始終立于時代潮頭,與時俱進,開拓創新,做“三個代表”的模范實踐者,要在實踐中緊緊和“三個代表”重要思想結合起來,在實踐中成為先進校園文化的積極營造和傳播者、在畢業后的工作崗位上是先進生產力的有力推動者和社會生活中是廣大人民利益的忠實維護者
10、學生工作如何貫徹落實科學發展觀?
答:科學發展觀是堅持以人為本,以促進人的全面發展為目標,實現社會的全面、協調、可持續發展,是指導新時期高校思想政治教育工作的思想武器。高校學生思想政治工作在新形勢下出現了新的情況,面臨著新的挑戰。為此,高校學生工作必須與時俱進,更新觀念,堅持以科學發展觀為指導,開創高校思想政治工作的新局面。
一、        首先堅持班級管理民主化、科學化,應定期召集同學討論班級事務,廣泛聽取意見。
二、        班主任應充分利用團課時間,指導全班同學學習,討論黨和國家的理論方針,把握社會的最新動態。
三、        帶領同學積極參加社會實踐,通過班級自行舉辦的一系列活動,讓同學們把學到的理論更好的運用到實踐。

11.“木桶理論”的喻義意是什么?對我們有哪些啟示?
木桶效應是指一只水桶想盛滿水,必須每塊木板都一樣平齊且無破損,如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞,這只桶就無法盛滿水。是說一只水桶能盛多少水,并不點擊此處添加圖片說明取決于最長的那塊木板,而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應。一個水桶無論有多高,它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。
一個班級好比一個大木桶。它的最大競爭力往往不只取決于能力超群的某幾個人,更取決于它的整體狀況,取決于它是否存在某些突出的薄弱環節。
如果將每一位學生比作一個木桶,那么組成這個木桶的那些木板就是該同學所掌握的各項知識和技能,而該木桶的最大容量就是該學生的整體實力和競爭力。對于某個具體的學生來說,除非知識學習是他的薄弱環節,否則單純的知識學習對于提高該學生的整體實力和競爭力是遠遠不夠的。喜歡圍棋的人都知道,許多棋手在暫別棋壇一段時期后重回棋壇,往往水平突飛猛進,這就是人們常說的“功夫在棋外”。另外,現代社會是協作性社會,以合作提高競爭能力才能實現利益的最大化。所以,學生學習的內容應從狹隘的課程轉向豐富多彩的全方位學習
用“木桶理論”看學生成長,我們可以得出一個結論:留其長、補其短是個要害。班級是個有機的整體,無論哪個環節薄弱都會降低競爭力。但是,這都是由人的行為造成的,環節弱往往就是人的技能弱,或者觀念弱、思想弱、水平弱。因此,善于發現薄弱環節,并從其入手對員工開展有針對的教育、培養和提高工作,應當是班級發展最基本的任務。

12.輔導員的基本職責?
        輔導員是學生思想政治工作的骨干力量,專職從事學生思想教育和行為管理工作,是教師隊伍的重要組成部分。
第一條 輔導員工作守則
輔導員肩負著為黨和國家培養德、智、體全面發展的醫學專門人才的重任,因此,責任是重大的,任務是光榮而艱巨的。為了搞好輔導員的自身建設,做好工作,要遵循以下原則:
認真學習馬列主義、毛澤東思想,學習黨的路線、方針和政策,學習教育學、心理學、管理學等理論知識。自覺堅持黨的四項基本原則,政治上與黨中央保持一致。
        全面貫徹落實黨的教育方針。按面向世界、面向現代化、面向未來的要求,培養合格的醫學人才。要根據現實情況,研究學生工作,掌握新規律、解決新問題。努力做好學生的思想工作,堅持思想教育和管理相結合的原則。
對待學生工作要由高度的責任感和事業心。工作要兢兢業業,腳踏實地,要有奉獻精神。要始終把黨的利益放在高于一切的地位。自覺服從黨的領導,保質保量的完成各項任務。
要時刻關心和愛護學生。嚴格要求學生,不護短。幫助學生解決各種困難。要經常深入到學生中去,和學生打成一片,了解情況,發現問題,及時解決。堅持思想教育要耐心,工作方法要細心,克服急躁和畏難情緒。加強自身的修養,做學生的良師益友。
要有雷厲風行的工作作風。遇到困難不推諉,積極主動的去解決問題。對重大問題要及時請示匯報。工作要有嚴格的科學性、計劃性,講究高效率。
講黨性,講原則,講團結,講紀律,不徇私情。辦事處理問題要公道,對學生要一視同仁,避免有親有疏。要勇于同不良現象作斗爭。
以身作則,嚴格要求自己,言行一致,要求學生做的是自己首先要做到,處處給學生做出榜樣。要做到言而有信,說了事情就要辦。要充分發揚民主,勇于開展批評與自我批評。
要及時認真總結工作,積累經驗,摸索規律,銳意改革,勇于創新,開拓進取。
第二條 輔導員工作職責
對學生進行思想政治教育和日常行為管理,把學生培養成為德、智、體全面發展的“四有”人才,成為社會主義事業的建設和接班人。
在學生的思想政治工作中要堅持五抓:即抓苗頭、抓傾向、抓規律、抓骨干、抓后進。并把這作為基本工作方法貫徹工作始終。
在學生的日常行為管理中要堅持三看:學習看勁頭、生活看秩序(寢室和教室衛生、作息)、活動看情緒。
在實踐中不斷摸索學生工作的規律和特點,經常深入班級,檢查指導班級工作,調查研究,總結經驗,抓好典型,宣傳推廣。
模范遵守輔導員工作守則要求,關心愛護學生,經常深入學生宿舍、教室、食堂、晚自習等,掌握學生的紀律、學習、生活等方面情況。檢查各項規章制度在學生中的貫徹落實情況。
檢查指導班主任工作,共同商量搞好班級學生工作。
積極參加校、系、部(處)和年級的各種會議。認真學習,提高水平;溝通情況、反饋信息,發表意見,建立學習工作筆記。
對評優、評獎的學生和班級提出表獎意見,對違反紀律構成行政處分的學生提出處理意見,參加招生、畢業分配的具體工作。
積極組織學生參加校、系、部(處)組織的各項工作和活動。組織值周工作和競賽評比工作;組織指導學生開展文娛、體育、社會實踐等活動。
要嚴格請假制度,不得擅自脫離崗位。
指導團總支(支部)、學生會等群團組織的工作,充分發揮他們的積極性。
第三條 輔導員常規工作
每周召開一次學生干部例會。(檢查值周工作,總結上周工作,布置下周任務)。
每周要參加晚間值班一次。
每周至少要找2~3名學生個別談心,有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態和對學校各方面工作的意見要求。
每周普遍檢查總結一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自習、晚就寢的紀律、衛生情況。
每月召開一次班主任工作例會。
每兩周參加一次學生不同類型的馬列學習會、班會、座談會等會議。
每月召開一次年級大會。
每月向主管學生工作部門有準備地、系統地全面匯報一次學生工作。
每學期開學時,上交學期工作計劃、每學期末上交學期工作總結。
寫好日常工作筆記和值班紀錄。
13.輔導員的基本職責?
答案:安全教育,思想教育,學生黨建,班級團支部建設,學風建設,社會實踐,宿舍管理與文化建設,心理健康教育,就業指導及其他工作。  
14.如何樹立輔導員威信,并成為大學生喜愛的輔導員?
答案:古人云:有威則可畏,有信則樂從,凡欲服人者,必兼備威信。作為全面負責學生思想行為教育工作的輔導員來說,其威信的有無,高低直接關系到學生教育管理的成敗。從心理學的高度來看,輔導員的威信可以說是輔導員的品行,才能,學識,教育藝術等各個側面在學生心理上所引起的信服而又尊重的態度。1,不斷進取,提高自身素質和管理能力是樹立管理能力的首要因素;2,人格魅力是樹立威信的內在因素;正確使用權利,注意管理方式是樹立威信的關鍵;3,以學生為本強化服務意識是樹立威信的根本;4,時代的責任感和奉獻精神是樹立威信的最高境界。
15.學生常規管理工作有哪些?
1、學生日常管理,包括上課出勤、晚自習出勤、教室衛生、包干區衛生、寢室衛生、晚上就寢,考風、考紀建設等。
2、新生入學的服務、管理和教育;
3、合格班級隊伍的組建;
4、班委作用的發揮;
5、班級經費的管理。

16.輔導員應當掌握哪幾種基本管理方法?
(一)始終把思想教育貫穿于日常管理之中
日常管理的本質和核心,是對人的管理,而不是簡單的對事的管理。管理人主要是管理人的思想,而人的思想要靠教育、靠引導、靠規范、靠轉化和調動。
(二)善于把握日常管理工作的重心
日常工作是十分具體、繁雜、瑣碎的,應著重把握以下兩項工作:
1.引導學生形成良好的學風。
2.發揮學生在日常管理中的主體作用。
(三)情理交融,注重實效
在動之以情,以情感人的同時,曉之以理,以理服人。把思想工作真正做到學生的心坎上,確實增強日常管理工作的實效性。
(四)營造良好的班級、寢室文化氛圍
創設寬松和諧的班級、寢室文化氛圍是培養學生優良品德的好途徑。良好的班級、寢室文化氛圍對學生有一種價值導向功能,有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成尊敬師長、團結互助、勤奮好學的良好風尚,有利于班級正常的教學、生活、管理秩序的維護,有利于良好的生活秩序、班風和學風的形成,有利于激發學生努力學習、奮發向上的積極性,增強德智體全面發展的自覺性。
(五)做好任課老師與學生的橋梁
輔導員要積極主動地征詢任課老師的意見,又要耐心傾聽學生的心聲,多做疏導工作,使雙方達到真正的理解和支持,使任課老師與學生之間的溝通變得更為順暢,更為融洽。
(六)善于分析和不斷總結
學生工作非常瑣碎,輔導員應該理清思路,善于分析和不斷總結,細心觀察,全面分析,摸清特點,抓住規律,注重經驗和理論積累,重視將實踐成果轉化為理論成果或學術成果,把工作搞得按部就班,有條有理。

17.輔導員應遵循哪些基本原則?
答:1、平等相處。人人平等是現代社會的基本法則,輔導員與學生是平等的,對于每個學生,不論其成績好壞,不論其貧富,不論其是否犯過錯誤,輔導員應一視同仁。平等相處表現在:一是輔導員與學生相處時,不能以尊長自居,決不能擺出一副居高臨下的姿態。要時時處處尊重學生,關心學生,與學生交朋友,向學生傾注真誠的愛。耳屎輔導員對所有學生都要一視同仁,要一碗水端平。讓每個學生都有展示自己才華的機會,都因有成就感而獲得自信。即使是對那些出言不遜,曾經或正沖撞自己的學生也要寬容,不能記恨在心,更不能伺機報復。
2、真誠面對。偉大的教育家陶行知先生曾經說過:“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來,才能達到心的深處”。輔導員要成為學生的知心朋友,只有真誠面對學生,與學生建立起良好的溝通關系,才能進一步增強大學生思想政治教育工作的實效性。具體表現在:(1)要了解每一個學生,關愛每一個學生。(2)要關照好困難學生。對“弱勢群體”學生給予幫挾,引導他們走出困境,健康成長。(3)要花時間用心溝通。輔導員面對學生,一定要真誠,不能敷衍了事,走過場。沒有耐心,舍不得花時間,就想做好輔導員工作是不可能的。
3、科學引導。大學生要成為社會主義事業的可靠接班人與合格建設者,關鍵是要科學引導。科學引導主要在于其內容、方式上要科學。具體表現在:(1)加強理想信念教育,引導大學生明確自身的歷史使命。要幫助大學生正確認識社會發展規律,正確認識國家的前途和命運,勇敢承擔歷史使命。(2)開展主題活動,引導大學生踐行社會主義核心價值體系。核心價值體系的教育要貫穿學生工作的始終。(3)不回避難點熱點,引導學生健康成長成才。科學引導一定要聯系社會實際和學生實際,及時進行教育和引導,及時發現和消除學生思想中的不安定因素,化解矛盾沖突,處理好突發事件,在大是大非面前旗幟鮮明,立場堅定,維護好校園的安全與穩定。
4、依法辦事。 依法治校是依法治國的客觀表現。近年來發生在校園里的各種法律糾紛,不僅表明大學生的法律意識明顯增強,而且表明社會對老師的法律素質提出了新的要求。輔導員在工作中一定要用法律法規規范自己的行為。首先要依法育人。其次依法保護學生的權益。要牢固樹立“安全第一”的意識,健全學生安全和傷害事故的應急處理機制和報告制度,要按照有關法律的規定,嚴格保護學生的受教育權;對學生的處分應當做到事實清楚、證據充分、依據合法、符合規定程序;要保障學生的知情權和申訴權。

18.輔導員工作的基本規律是什么?
答:1、認真做好新學年學生的報到注冊工作。2、安全教育先行確保全院學生工作穩定。3、加強班風學風建設營造良好學習氛圍。4、依托學生團體積極組織第二課堂活動。5、倡導職業生涯規劃加大就業指導力度。

19.做好個別學生思想工作的基本條件是什么?
輔導員在教育管理實踐中不僅要對學生進行一般的思想教育,還要做好個別學生的思想教育工作。要做好個別學生思想教育工作應該:
第一,重視調查,了解學生;
第二,“五心”:要有愛心、細心、熱心、誠心、耐心;
第三,要保護學生的自尊心;
第四,要曉之以理,動之以情等。
20.如何幫助大學生做好職業生涯規劃?
現如今大學生職業生涯規劃存在的問題有:
1、 職業發展期望過高,路徑設計不合理。
2、社會實踐缺乏方向性。
3、追求最佳規劃
如何幫助大學生做好職業生涯規劃:
⑴要求學生進行自我評估,準確定位自己。大學生職業生涯規劃的第一個關鍵環節是進行正確的評估。自我評估是個人職業生涯規劃的基礎,也是能否獲得可行的規劃方案的前提。一個人只有通過自我評估,正確深刻地認識和了解自己,才能對未來的職業生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估,所做的職業生涯規劃很容易中途夭折。自我評估的主要內容是與個人相關的所有因素,包括興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之,要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?當然,一個人對自己的認識往往是片面的,所以在自我評估中還應善于聽取他人的意見。
     ⑵幫助學生分析職業環境。
     職業環境因素對個人職業生涯發展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體,我們只有順應職業環境的需要,趨利避害,最大可能地發揮個人的優勢,才能實現個人目標。
     ⑶引導學生確定職業生涯目標。 制定個人職業生涯規劃,就是為了實現某種職業生涯目標,進而獲得自己理想的生活,所以目標抉擇才是職業生涯規劃的核心。一般我們可以首先根據個人素質與社會大環境條件,確立人生目標和長期目標,然后通過目標分解、分化成符合現實和組織需要的中期、短期目標。
     ⑷讓學生制訂實施策略與措施。 所謂職業生涯策略與措施,是指為實現職業生涯目標而制訂的行動計劃。在我們確定職業生涯目標后,就要制訂相應的行動方案來實現它們。實施策略措施要具體可行,容易評估。應包括職業生涯發展路線、教育培訓安排,時間計劃等方面的措施。
     ⑸鼓勵學生在實踐中不斷修正或調整職業規劃。 現實社會中種種不確定因素的存在,會使我們與原來制訂的職業生涯規劃目標有所偏差,這就要求我們不斷地反省并對規劃的目標和行動方案,作出修正或調整,從而保證最終實現人生理想。從這個意義上說,反饋調整就是一個再認識、再發現的過程。

21.如何抓好班風?班風的意義?班風的內容是什么?
答:1.班風,即一個班級的風氣,是由班級成員共同營造的一種集體氛圍,反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點,體現出班級的內在品格與外部形象,引領著班級未來發展的方向,對于班級建設具有重要的導向作用。
2.班風的意義:良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關系;勤奮進取、文明禮貌的氛圍;遵守班集體行為規范和維護班集體榮譽的精神狀態。同時,班風的形成,不是局限于個人的風尚,而是整個集體的風貌,它的形成有利于培養、塑造班級成員的良好形象,從而推動個人品德素養的發展,促進集體的良好作風。班風更有利于培養集體主義精神。
3.如何抓好班風:我們都知道班級教育中愛國主義教育是中心工作,行為規范教育是常規工作,合作教育是建立良好集體的基礎工作,班風建設則是班級教育的支柱工作,個別教育又是集體教育的鞏固和發展。(1)要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。(2)除了集體觀念的強化、集體榮譽感的培養外,學生干部的選用和培養是班風建設的又一個重要方面。(3)反面教育只能告訴學生什么不好,正面教育才能告訴他們什么是好的。反面教育多了,會導致情緒低落,思想苦悶,正面教育越多,越能激發他們積極進取,奮發向上。

22、如何做好新生的適應性教育?
    一、心理適應教育
    帶著對大學生活的美好憧憬與對知識的渴求,來到大學這個新鮮而陌生的環境中,但是許多學生并不能很快地、很好地適應大學的生活和學習。為此,作為學生工作者,我們應該積極指導他們、幫助他們完成角色轉換,使它們又快又好地找準定位,認清角色。我們可以抓住新生入學的有利時機,積極開展關于新生適應性教育的相關活動,通過新老生交流會、師生座談會等,讓新生初步了解即將開始的大學生活,讓新生把握大學的主旋律,讓他們明白不管在中學階段有過多少成績或不足,都只能代表過去,進人大學校園后,新一輪的競爭就重新開始了,一切都要從零開始,大家是站在同一起跑線上、是完全平等的。另外,女同學攀比衣著打扮;男同學抽煙飲酒,追求享樂,過生日及郊游消費逐漸上漲已成為值得重視的問題。部分經濟能力有限而又愛面子、講虛榮的學生會因此造成心理問題,產生自卑、憂慮、緊張等精神壓力,甚至會引發違法行為。因此輔導員要注意引導學生計劃消費,提倡勤儉節約;對貧困生及單親家庭學生要給予更多的關愛,使他們在學校有溫暖和安全感,幫助他們樹立自信心,為順利完成學業典定基礎。
    二、生活適應教育
    由父母照顧到自我照顧,在學習的同時還要學會處理日常事務。自由支配的時間增多,可以與社會進行廣泛接觸,對社會現象更加了解,價值觀的沖突更加激烈,也面臨更多的誘惑和選擇。新生剛剛離開父母羽翼的庇護下準備獨立生活之際,開展自立、自強、自尊、自理教育和團結、友善、互幫、互助教育,提高學生的自主意識和合作意識,為將來培養合格人才做好準備。對新生進行良好生活習慣的培養,不僅能促進個人的身心健康,為將來發展奠定基礎;還會保證宿舍、集體形成一致的、良好的作息制度、體育鍛煉制度和學習風氣,確保班集體沿著健康向上的方向發展。
    三、學習適應教育
    大學生的學習不同于中學。高中階段,有老師在學生身邊關心、提醒,有父母的關懷和叮嚀。到了大學就不一樣了,無論是教師的教學方法、教學模式和學生的學習環境、學習方法等方面都發生了變化。學生的學習環境的變化主要表現為學習目的的多樣性;學習內容的專業性、探索性;學習方式的全方位性;學習態度的自主性、自覺性。師傅領進門,修行在個人。大學是以學生自主學習為主,老師上完課除了安排答疑時間外一般很難見到蹤影,因此學習主要以學生自主學習為主。除了課堂學習,學生們更多的時間是在自習室、圖書館等地方度過,因此改變自己的學習方式和學習習慣,對于新生來說更加重要。注重培養自主學習的能力,掌握良好的學習方法,養成良好的學習習慣,積極樹立終生學習的理念,為今后個人發展奠定基礎。
    四、人際關系適應教育
    學習掌握人際溝通技巧。大學是以集體生活為特征的,來自五湖四海、興趣愛好各異、生活習慣不同的同學共同生活,難免產生矛盾,尤其對沒有過住校經驗的學生而言,這是不小的變化。大學生交往不再受父母老師的制約,交往的范圍擴大,但是心理的閉鎖性特點使得大學生相互之間的交往不如中學融洽,處理人際關系相對困難。同時,戀愛問題也提上議事日程。同學的戀愛以及自己面臨的戀愛,使人際關系變得更加復雜。需要把握交往機會,學習溝通技巧,采取積極主動的方式與他人交往。組織學生進行團體輔導,提高大學新生的人際交往能力,建立良好的人際關系。積極引導學生樹立正確戀愛觀,正確處理感情問題。學生只有在良好和諧的人際環境中,才能體會到校園生活的愉快,樂于學習,激發其熱愛學校,熱愛人生的社會責任感,進而增強榮譽感、進取心。處理好同學之間的關系,要做到對人寬,對己嚴,切忌以我為中心。在平時的生活中,做到三主動:即主動與同學打招呼,主動和同學講話,主動幫助別人。在幫助別人的時候,不要過于計較別人能不能、會不會報答你。此外,要主動去做一些公共的工作,以增加同學們對你的好感,同學間的關系也就會融洽了。
    五、環境適應教育
    學校環境的變遷。對于絕大部分學生來說,他們面臨著是陌生的校園、生疏而且關系密切的新群體。多數學生首次遠離家門,離開長期依賴的父母以及其他的親人、朋友和熟悉的環境,意味著今后將開始獨立生活,對眾多的問題要自己拿主意,自己動手解決。所有這些都會給每個學生帶來不同程度的環境應激。當這種應激超過限度時,就會造成心理衛生問題,出現失眠、食欲不振、注意力不集中,環境適應更加困難,以及煩躁、嚴重焦慮不安、頭疼、神經衰弱等,甚至可能出現擅自離校的沖動行。
    教學與學習方法的變化。高職學生的教學與學習方法不同于中學時期,高等教育沒有教師一遍一遍重復地教授知識,沒有強制性的要求學習,沒有父母經常的提醒、檢查,很大程度上都要靠自學,因此培養好的學習習慣和學習方法顯得尤為重要,學習要著重于理解、思考,要經常將所學知識加以整理,使其系統化、條理化,。另外要引導學生自己制定學習計劃,制定在校階段的長遠目標和各學期的短期目標,并按照學習計劃、目標安排好自己的學習,要善于合理利用時間,尋找適合自己的學習方法,提高學習效率。
    生活習慣的變化。各地學生飲食方面的顯著差異和生活習慣的不適應,這也會造成學生的環境應激。如果他們不能短期內順利適應,心理應激便會影響到正常的學習、睡眠等活動,形成心理問題。
23、輔導員對學生干部的基本要求是什么?怎樣加強學生干部的教育、培訓?
    基本要求:
(一)思想政治素質
    《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確地對高校學生思想政治工作提出了新的要求, 深刻回答了“培養什么人”和“怎樣培養人”這一我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。同時,也是對大學生提出了“做什么人”和“怎樣做人”的基本政治要求。理想信念是思想政治素質的基石和靈魂。學生干部必須堅定理想信念,以科學理論武裝為支柱,堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、為實現中華民族偉大復興而奮斗的理想和信念。
    (二)道德素質
    要做“官”,首先必須學會做“人”,而做人必須以“德”為本。“正人先正己”,領導者只有具備了良好的道德素質,才能影響群眾、動員群眾,從而增強領導者的影響力和號召力。在學生這個富有青春活力的團體當中,領導與被領導的界限不是很清楚。在組織活動時,學生干部是組織者,然而,參與活動的廣大同學并不受學生干部的領導。學生干部對廣大同學的號召力及學生干部自身的道德素質直接體現在活動組織的成功與否。
    1.先人后己、大公無私
    作為學生干部,首先要具有犧牲精神,自覺做到熱情的為同學服務,全心全意為同學服務 。考慮問題不能從小團體利益出發,也不能從個別學生利益出發,更不能從個人利益出發,而要代表大多數同學利益,為全體同學服務。凡是對同學有利的事情,都要不怕麻煩,認認真真地去做。學生干部對學生中出現的問題,不能只憑自己的主觀臆斷做出決定,而要發揚民主,注意征求同學的意見,又不能因個別或部分學生的反對而改變正確的工作計劃。全心全意為同學服務是學生干部做好工作的思想基礎,而這一基礎的建立來自于大公無私的思想品質。學生干部要“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,“吃苦在前,享受在后”。只有這樣,才能教育和引導廣大同學樹立崇高的理想。
    2.襟懷坦白、言行一致
    學生干部要表里如一、言行一致、襟懷坦白、助人為樂。對待同學要真誠相見、坦率直爽;對待自己要嚴格,勇于自我批評,決不文過飾非,要堅持杜絕挑撥是非、孤芳自賞。只有這樣,才能處理好同學之間、干部之間的關系,取得學生的信賴和支持;才能在學生中建立起威信,說話才有人聽,工作才能取得好的效果。
    3.謙虛謹慎、戒驕戒躁
    謙虛謹慎是學生干部應具備的一種美德。學生干部要取得同學的信任,要成為學生的楷模,就必須注意取人之長,補己之短,虛心待人,謹慎處事。只有把自己看成是學生中的普通一員,把當學生干部看成是為同學服務和向同學學習的機會,在工作中多聽同學意見,發揮同學的積極性、創造性,才能獲得同學擁戴。
    4.嚴于律己、自我反省
    批評和自我批評,是我們黨的優良傳統,也是學生干部必須具有的優良品質。了解、正視自己的優缺點,針對自己的失誤和不足加以總結和批評,通過發現和改正缺點來達到自我教育和保持在同學中的威信的目的。學生干部在工作中要敢于負責,敢于講真話,實事求是地反映情況;要敢于正視自己的缺點和失誤,經常剖析自己;不要做表面文章,更不能弄虛作假。只有這樣,才能讓同學真正感到你的誠實和可信,從而更多地支持你的工作。
    (三)心理和身體素質
    心理素質是指人的心理發展水平以及心理對社會生活適應能力的綜合品質。健康的心理和良好的心態是高校學生干部不可缺少的基本素質。學生干部要養成樂觀、開朗的性格, 保持良好的情緒和心態, 尤其是面對困難和挫折時, 樂觀的情緒和積極的心態顯得更為重要。同時,要善于調節自我情緒,增強自我情緒的控制能力。
心理承受能力是學生干部開展工作、完成任務的保障。一是受各方面因素影響,學生干部組織開展的活動不可能讓所有的同學滿意;一是由于大學生的個體差異性,學生干部與他們處于平等的地位,處于同一起跑線上,有時難免出現嫉妒心理表現出不同的態度,甚至竭力的反對或抵制。對此,如果心理調控能力差,或者意氣用事,不能冷靜處理,反而會使矛盾擴大,這樣不僅不利于整體工作的開展,甚至會影響個人的威信。
    身體是革命的本錢,如果說智能素質的缺乏是次品,品德素質的缺乏是危險品的話,那么身體素質的缺乏則是廢品"要保持較好的身體素質,除了要注意鍛煉之外,達觀的人生態度也十分重要。另外,由于人的精力的限制或是先天身體素質的差異,不可能事事都能兩全,只能有所為,有所不為。
     如何培訓:
     可以通過講座、會議等形式對學生干部進行教育和培訓
     培訓內容可以涉及以下幾個方面:
     1、管理能力
     2、領導能力
     3、協調能力
     4、表達能力
     5、公關能力
     同時、也要加強對學生干部思想政治教育、綜合素質教育、心理健康教育、團隊精神培養等。
24、學生干部不得力,甚至很不理想,怎么辦?
答:1、開展學生干部的考核機制,考核是對工作全過程的一種監督,是工作質量的保障機制,也是對學生干部的激勵和再次篩選,是工作前進的動力。如果學生干部不得力,在考評中不理想的,先與學生干部談心,探討是什么原因導致?
    2、如果是學生干部本人已經缺乏工作熱情,不愿為同學服務的,可以尊重其意愿,撤銷其學生干部職位。如果是很有工作熱情的,但工作能力不足的同學,可以與其立下軍令狀,對其進行工作培訓,如果規定時間內能適合其骨干的職位,繼續留任為同學服務。如還不能適合工作的,可以與該同學討論調崗或是撤銷職位。
25、如何做好受處分學生的教育轉化工作?
1、掌握心態,消除障礙。
作為輔導員了解受處分學生的心態和性格特征,有針對性地做好他們的心理輔導工作,使他們對自己和處分都有正確的認識。應真心實意地尊重、愛護學生,對學生盡可能多地進行情感交流和愛的教育,有真情和友愛去溫暖他們,消除心理隔閡,縮短彼此間的距離。
2、捕捉閃光點,適時鼓勵
輔導員唯有以平等、善愛的態度去扶持受處分學生,帶著尋找的眼光捕捉受處分學生身上的閃光點才能做好違紀生的教育轉化工作。輔導員不僅要善于捕捉受處分學生身上稍縱即逝的閃光點,也應注意他們受挫后的攻擊行為,避免造成重大的破壞后果。
3、妙用“進門檻效應”,提高教育實效
進門檻效應就是人們對微不足道的要求,往往很難拒絕,否則太不通情理。當接受了小小的要求后,如果再提出更高的希望,對方就較易接受。根據這一原理輔導員可采取因材施教、循序漸進的方法,結合違紀學生的心理特點及實際情況,分期分步提出要求。讓他們不斷地獲取成功,激發其“更上一層樓”的動機與力量,以便實現最終教育目標。
4、建立教育轉化檔案,優化教育效果
將學生的基本情況、處分文件、教育轉化計劃、具體聯絡班干、教育結果等材料,建成可隨時利用的檔案。這樣可以持檔追蹤監控對違紀學生進行有的放矢的教育:并可將教育進程中取得的成績、暴露的不足,目標實施的進展情況、意見或建議等,定期作出評價、小結、記錄,根據這些可以實時調整、修改教育轉化方案。
同時,還可加強與違紀學生家長的聯系,建立家庭、學校聯系冊,架起連接學校、家庭、學生的橋梁。定期與學生家長交流學生的教育轉化情況,爭取他們的積極配合。
26.輔導員工作檔案有哪些?簡歷輔導員工作檔案的意義?
答:(一)輔導員工作檔案有哪些?
1、大學生基本信息檔案。一般新生入學后所填寫的家庭及個人基本信息往往是比較真實的,所以輔導員要抓住辦入學手續的機會,盡量完善詳實新生的基本信息檔案,例如家庭詳細地址、父母親姓名、工作單位、聯系電話、新生聯系方式等。
2、建立學生心理健康檔案。在新生入學之時,輔導員就要認真了解學生,可以通過學校體檢結果、心理健康測試反饋、和學生逐一談心、由學生干部及宿舍長介紹相關學生情況等,發現問題、查找原因并建立心理健康檔案。
3、輔導員工作和班級工作記錄。在平時的工作中與學生的交談、或者班會活動要進行詳細的工作記錄。特別是在對有心理問題的同學的交談過程更要詳細記錄,學期末時匯集歸結成檔案。
4、大學生黨員信息檔案。在大學新生入學以后,普遍都會比較積極地遞交入黨申請書,所以輔導員要根據遞交的申請書、思想匯報等資料進行歸類建檔,結合同學平時的學習成績、參與班級活動積極程度等進行綜合評選出入黨積極分子。
5、大學生平困生工作檔案。對于平困生補助名單的確定要嚴格根據新生入學時提交的貧困證明等詳細資料進行,所以要對這些材料嚴格歸檔。
6、畢業生檔案材料。現畢業生檔案在各系,有的系管理比較規范,由系統一管理,但也有的系學生檔案分散在各輔導員班主任手里。我們要求畢業生檔案要以系為單位移交給就業部門。移交檔案一是材料要齊全,二是時間要及時。如果時間一拖,將會影響全校檔案的寄發交接;如果材料不齊,將會影響畢業生個人利益。
(二)輔導員工作檔案建設的意義
1、輔導員工作檔案是學校思想政治教育工作檔案的延伸和補充。輔導員是大學生思想政治教育的主要力量,輔導員工作是學校思想政治工作的重要內容,輔導員工作中所形成的檔案,能直接反映學校思想政治教育的工作思路、整體構思及發展路徑,是學校開展大學生思想政治教育的一個佐證,也是學校思想政治教育檔案建設的一部分,建設輔導員工作檔案有利于學校思想政治教育工作的規范化、科學化管理。
2、輔導員工作檔案是輔導員開展思想政治研究的寶貴素材。輔導員工作檔案記錄了輔導員工作的成敗,有心的輔導員會充分利用這些檔案資料,對自己、學校的思想政治工作進行反思、研究、總結,有利于不斷提高自己的理論水平和工作能力,有助于輔導員正確認識自我,不斷完善自我,有利于輔導員的不斷成長。
3、輔導員工作檔案是輔導員工作的得力助手。輔導員工作檔案記錄了解班級同學家庭背景、個人興趣愛好、特長志向、性格特點、能力及成長過程等,因此它有利于輔導員利用這些資料有針對性引導學生的學習、生活、文明行為,開展職業生涯輔導和規劃,有利于與學生家長進行溝通、聯系和教育。
4、輔導員工作檔案是解決、處理糾紛的重要依據之一。輔導員工作檔案是輔導員工作的第一手資料,它具有一定的憑證作用,因為它是輔導員工作和班級工作的真實記錄,而這些工作和活動是在一定歷史時間內發生的,一旦出現糾紛,它是重要的依據之一。
5、輔導員工作檔案有利于對輔導員工作業績進行考核。輔導員工作檔案在一定程度上能體現輔導員工作的真實性,能反映輔導員對工作職責的履行情況,記錄輔導員開展思想教育工作的過程、成績、經驗及各種活動,是輔導員工作業績和業務水平的反映。
27題.輔導員應該如何做好家庭經濟困難且自尊心特別強的學生的工作?
答:新生入學以后往往都會有一些家庭經濟困難的同學,有的同學會積極申請助學貸款、貧困補助,但是有的同學表現得自尊心較強,不愿意助學貸款和受到貧困補助。面對這些問題其實是很嚴重的,首先如果這些同學不能夠在畢業之前繳完學費就會影響其正常畢業,其次,由于經濟問題影響其正常的學習和生活。所以面對這些學生就應該采用一種微妙的手段來對其進行幫助,比如在班會上說學校有一些勤工助學的職位,有哪些同學愿意就報名,如果他報名了,就可以適當地對其進行照顧,讓其感受到這些補助是通過自己的辛勤工作得來的,而不是通過別人的捐助。當然,其中還有很多方法,只要輔導員真心為同學,同學始終有一天會真切感受到的。
28、輔導員應當開展哪些基本活動?
答: 開展思想政治教育、進行大學生行為規范化管理、組織學生班級建設、開展大學生實踐活動和樹立為學生服務理念。
29、班機財務管理有哪些基本內容?
答: 首先,成立班級組織機構,確定負責財務的人選,實行賬款分離.
其次,制定班級財務管理規定,做到公開\公平\公正.既強化了管理,又方便了工作,要兩者兼顧.
再次,做好財務預算,確定開支項目,有預算就開支,否則不得支付,關注采購\保管\結帳.
最后,要在每學期結束后進行決算,公布帳目,取信于眾.
30寢室文化意義?輔導員應該怎樣抓好寢室文化建設?
宿舍文化的重要性:宿舍成員在感情、情緒上的相互交流會形成心理上的認同,他們的行為模式也會相互感染,而不良心理以及不好的行為模式對其的危害是極為深遠的。宿舍氛圍的好壞還直接影響到宿舍成員宿舍歸屬感的形成,如果宿舍氛圍不好,宿舍成員間不能夠和睦相處,那么宿舍將僅僅是他們睡覺的地點而已,缺少歸屬感的他們將很容易變得孤僻,這對他們接觸社會、了解社會都將造成不利影響。
輔導員抓寢室文化建設的具體措施:1、強化寢室內務規范力度,創設整潔美。請公寓管理老師做內務整理示范:被子要折疊得有棱有角,雜物要擺放得整整齊齊。使同學切身感受到內務整齊劃一的優美,便于統一寢室成員的思想;2、開展個人文明行為評比。要求學生寢室內外要注重儀表,提倡文明用語,杜絕在寢室內追逐打鬧、大聲喧嘩,不在門后堆積垃圾,出進門要輕推輕拉等等。寢室每人都有相互監督權,輪流擔任評審員,對每人每天言行進行綜合評比打分,每星期評出文明個人,每學期評出文明之星;3、文藝活動。 讓寢室每一個成員發揮自己的特長,開展寢室歌手比賽,書法比賽、俯臥撐、演講比賽、創意活動等;4、開展寢室自主性管理活動。讓學生學會自我管理,如實行宿舍每周日晚例會制和宿舍舍長輪流制,宿舍成員自查制;對表現優秀的宿舍成員予以鼓勵,如頒發“值日紅花”;由優秀成員在班級向其它同學介紹經驗和體會,增強宿舍成員的自豪感;要求老師和班干部對宿舍管理要以“情”入手,以“和”為宗旨。如允許學生犯錯誤,多與學生溝通,妥善解決宿舍發生的矛盾和問題。
31、在學生工作中常常會遇到學生干部以考研、出國、成績不佳等各種各樣的借口提出辭職要求,面對這樣的情況,你如何看待學生辭職的心理?你會怎么處理?
當學生干部提出辭職的要求時,一方面可能正如他們所說自身沒有足夠的精力平衡擔任學生干部和應對考研、出國以及搞好學習等之間的關系;但更有可能的情況是“辭職”僅是一個借口,可能是學生干部在開展工作中沒有處理好與老師或學生的關系,造成人際關系緊張,心理產生苦悶和壓力后的一種逃避反映;也有可能是學生干部沒有體驗到工作成就感,工作積極性和創造性受到壓抑后,產生的失望心里所表現出來的消極反映;當然也不排除個別學生干部工作熱情下降,不愿意為同學服務的可能。
解決辦法:理解、包容學生,無條件關注學生,注意工作方式、方法上指導他們,從思想上、生活上和工作中關心他們,促使學生干部擺正心態、正確處理好學習與工作等等的關系,努力做到全面發展。同時,要積極地做好學生干部的培養和指導工作,為學生干部充分發揮他們的職能、保持他們工作的積極性創造良好的條件,為促進班級工作的進一步開展打下良好的基礎,尤其應該注意消除或減輕學生干部的心理壓力。
32題:怎樣加強校、院(系)學生干部的教育管理
答:學生干部是溝通學校與班級、老師與同學的橋梁和紐帶,起著上傳下達、下情上達的紐帶作用。對學生干部的教育管理,在實踐過程中可從以下幾個方面入手:第一,積極培訓,知人善任。一是針對新生班干部,進行集中培訓,重點是傳授工作經驗和方法,結合學院開展實際工作,提出著重應該注意的問題等。二是在新學年干部改選后進行集中培訓,這時的重點是搞好新老交替,幫助組建新班子,可通過交流經驗的方式進行,同時應進一步明確各類干部的職責范圍,并有針對性的提出希望與要求。二是在每學期初通過召開學生干部大會的形式,研究學生共同關心的問題;總結上學期的工作,表彰優秀學生干部;同時提出本學期的工作要點,做到任務明確,方法清楚。三是在假期組織學生干部參加各種社會實踐活動,經受鍛煉。第二,目標管理,及時檢查。在布置工作時,要求學生按時保質保量的完成工作任務。在工作中,老師要及時檢查班干部的工作情況。在對每項工作檢查落實的基礎上,要及時總結,對完成任務好的班干部給予表揚、鼓勵。對完成不好的班干部要幫助他們找出問題所在,仔細分析,幫助他們找到解決問題的辦法,使他們受到批評時也心服口服。要注意這支隊伍是否有落伍者,并且要不斷選拔后起之秀,充實隊伍。第三,交流指導,提高素養。輔導員要經常和班干部進行溝通交流,向班干部介紹自己所擔任工作的特點,教給他們一定的工作方法和工作藝術。要堅持原則,秉公辦事。對所有同學要一視同仁,處理問題要公平合理。要教會班干部表態的藝術,對沒有把握的事,說話要留有余地,不能說的太死。學生最為反感的是喜歡承諾別人的要求,應允了又不放在心上,過后就忘記,也就是說了不算的班干部。
33題:在目前幾乎“全民團員”的情況下,卻出現團員作用發揮不夠,團員意識不強、班級團的工作開展不理想的情況,你會如何做好共青團的工作?

答:針對目前共青團工作所出現的種種問題,做好共青團工作應從如下幾個方面進行:第一,把提高服務能力作為學生團組織的切入點和突破口,在服務青年學生中增強團組織的吸引力和影響力。團組織必須采取各種有效措施,切實幫助廣大學生解決學習成才、就業創業、經濟困難、心理困惑等實際問題,以為大學生服務作為加強自身建設的突破口,并建立和打造青年學生文化活動品牌,為青年學生全面鍛煉成長提供載體和搭建平臺,以此不斷增強團組織的吸引力和影響力,為自身建設奠定穩固的群眾基礎。第二,以多種途徑推進團建創新。如創新學生團員管理方式,探索團組織與團員的新型組織聯系方式,探索電子團員證,廣泛運用互聯網等現代科技手段聯系團員。堅持民主集中制,活躍團內民主生活。基層團組織負責人可以采用不指定候選人、公開競爭的辦法民主選舉產生。第三,精心策劃、統籌安排,努力豐富增強團員意識教育活動的內容。宣傳動員、擴大影響,有針對性的制定活動方案,以各種類型的實踐活動為教育載體,充分發揮團校的陣地作用。開展如“我為團支部提一個建議”的活動,指定措施改進,認真落實。
34問:如何對學生進行誠信教育? 如何杜絕考試作弊現象?如何杜絕考試作弊?
誠信,是中華民族的優良傳統。千百年來,人們追求誠信。誠信之風樸實憨厚、歷史悠久。她早已融入了我們民族文化的血液,成為民族文化基因中不可缺少的重要一環。然而,近些年來,隨著市場經濟的沖擊、滌蕩,人們發現,誠信在消退,拜金在滋長,利益取代了美德,誠信讓位于欺詐。這些不良的社會現象也不時侵蝕著潔凈的校園,對學生的成長及教育帶來了不利的影響,誠信已成為廣大學生急需學習的課程。
   一、創設道德氛圍,環境育誠是誠信教育的前提。
  環境對學生的身心發展起著重要的作用,學生身處良好的環境中,才能形成良好的品質,而學校是學生最經常、最主要的生活、學習的環境。因此,加強校園道德氛圍建設,優化誠信教育的環境,才會使學生在思想上受到啟迪,情操上得到陶冶,從而使他們誠信品質得到升華,良好的道德氛圍是對學生的進行誠信教育的前提。
  1、創設校園誠信的環境氛圍。
  營造良好的校園環境,可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到誠信教育。例如在校園環境建設中注意營造誠信教育氛圍,精心設計"誠信教育"長廊,讓每一個地方,每一面墻壁,每一處角落都能說話,使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關誠信的名人名言。校內廣播、黑板報、校園網等也可以充分地利用,大力地宣傳,使全體師生了解誠信教育的基本內容、要求和重要意義,形成"人人知誠信"的良好氛圍,為"人人講誠信"打下輿論基礎。另外在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時,也要注意與誠信教育活動有機結合。
  2、創設班級誠信的環境氛圍。
  誠信是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容,是做人的基本道德準則,因此除學校創設誠信的環境氛圍外,在班級也可以創設誠信的環境氛圍。如班級的布置上,班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞誠信的內容。教師還可以引導學生不斷進行總結反思,體驗成就感,增強社會責任感,讓誠信美德真正內化為學生的自覺行為習慣。在學生中培養濃厚的誠信之風,讓學生感到誠信是神圣不可侵犯的。
  二、滲透教育教學,教書育誠是誠信教育的關鍵。
  課堂是教育實踐的主要場所,也是德育的主要渠道。學生的思想動態和心理變化在教與學的過程中表現的最多。因此,抓住時機在教育教學中滲透誠信是誠信教育的關鍵,它有利于培養學生的誠信品質。
  1、教師必須成為學生誠信的典范 。
  教師 要讓學生學會誠信,教師必須是誠信的典范,要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人,逐步確立誠信意識和行為的形成。教師的一言一行要處處講究"誠信",以高尚的誠信人格影響學生、感染學生,作好誠信的表率和楷模。對待學生,教師要做他們的長者,理解他們的苦衷,同情他們的處境,寬容他們的過失,保護他們的天性,要求學生做到的自己要先做到。在與家長交流溝通過程中,教師要做到把微笑留給家長、用真誠對待家長、用愛心打動家長,還要自我約束,明禮誠信,言出必行,取信于家長,不請家長辦私事,不搞有償家教等。
  2、把誠信滲透到教育教學活動中。
  要把課堂建設成為學生道德教育的地方,就要充分發揮課堂主陣地的作用,緊密聯系學生生活實際和社會實際,積極改進教學方法和形式。教師要切實提高德育工作的針對性和實效性,必須把德育工作與各學科教學進行有效整合,貫穿于教育教學的各個環節。教師在教學中要善于抓住時機,結合教學內容,將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中,培養學生誠信的品質。德育課程和文科教學要結合教學內容,充分挖掘教材的思想性,寓誠信人物、事件于課堂教學之中。學校的教學、管理等各項工作都要充分體現教書育人,培養出更多的德智體美勞全面發展的人才,進而發揮學校在公民道德建設中的教化、示范、輻射作用。
  三、課內向課外延伸,活動育誠是誠信教育的保證。
  誠信教育要取得實效,僅僅停留在學校教育是不夠的,要通過多種活動形式,將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。社區和家庭對學生的健康成長起著非常重要的作用,學校要主動與家庭、社區緊密配合,擴大社會和家庭教育的影響,多方面積極配合學校共同抓好誠信教育,促進學生誠信素養的提高。
  1、在生活現實中感悟誠信。
  對學生誠信的教育來源于生活,作為教育者應有意識地借助于生活讓學生感悟到誠信。有一次班會上我讓同學們講有關身邊誠信的故事,沒想到誠信故事深深地吸引了每一位的同學,精彩富有教育意義的講解博得了大家熱情的掌聲。
  2、在參與活動中體驗誠信。
  學生參加社會實踐,對于貫徹黨和國家的教育方針有著極為重要的作用。社會實踐是培養學生創新精神和實踐能力、動手能力的重要保證。因此教師要積極創造條件,讓學生走向社會,參加社會公益勞動、軍事訓練、科技發明等社會實踐活動。通過這些活動,培養學生熱愛勞動的習慣、實踐第一的觀念、在活動中培養學生的誠信品質。在誠信教育中我們還充分利用現實生活,特別是學生周圍的典型素材如"劣質奶粉",調查劣質奶粉的生產、銷售、危害及社會民眾對此的反映等。同學們以純真的眼光,體驗了誠信。他們也提出了自己的困惑,瞪大了眼睛問老師:"為什么會這樣?"老師順勢點撥:誠信不僅是人的修身美德更是社會主義市場經濟的生命線。同學們從參加社會實踐中體驗了誠信,也吸取信心和力量。有的同學還對自己在學習上的不誠實的行為做了檢討。同學們紛紛表示要從我做起、從現在做起、從小事做起,在社會實踐中同學們體驗到誠信的時代特質。
  作為一名學生學會誠信,堅守誠信,對其一生的成長至關重要。開展誠信教育,弘揚誠信美德,不僅有助于提高學生的道德素質和文明程度,而且能夠有力地促進良好社會風尚的形成。讓我們攜起手來,共同營造誠信待人的校園環境,教育學生以誠信為本,以誠信為榮,弘揚和培育中華民族的傳統美德,做一個堂堂正正的中國人。
要杜絕考試作弊的關鍵還是在于對于學生的誠信教育,就目前的情況來看,我們的誠信工作還做得不夠,完全杜絕考試作弊不是很現實,所以說,在今后的工作中,從大一新生一進校就要加大誠信教育的力度,從根本上去解決考試作弊問題。
35問:應怎樣對待大學生“戀愛”?如何搞好失戀者的工作?
針對大學生戀愛問題,高校教師們在進行著積極的探索與思考,希望通過教育和管理,使學生們對戀愛問題有一個正確的認識。具體來講,可以從以下幾個方面進行努力:
1、大力加強校園文化建設,豐富多彩的精神文化生活不僅體現在活動形式的多樣化、活動次數頻繁上,而且也包括參加活動的人員也要群眾化,要讓每一位同學都有顯示自己才華、表現自我價值及自尊心得到尊重的機會。所以積極倡導校園文明行為。健康有益的校園文化生活滿足大學生的情感要求,是消除大學生孤獨感,培養大學生健康情操,強化道德力,珍視快樂人生的良好方式。
2、開展性道德、性健康教育。目的是為了在普及生活和心理知識的基礎上,保證正在成長的大學生的健康。這種教育既是健康教育,也是道德教育。同時,要重視發揮心理咨詢機構的重要作用,對個別因戀愛問題引發心理疾病和心理障礙的學生進行單獨輔導,幫助他們恢復信心,避免惡性事件的發生。  
3、加強思想政治教育,注重輿論引導。要幫助大學生樹立遠大的理想,鼓勵他們"學業在先,戀愛在后",大力宣傳和表彰努力學習、積極工作的典型,引導他們把主要精力投入學業。同時,要教育戀愛大學生樹立正確的戀愛觀,彼此間以誠相待,忠貞專一。戀愛對象的挑選應以共同的理想志趣做基礎,而不是為了滿足暫時的生理或心理需要。
4、加強管理,建立健全規章制度,規范戀愛行為。學校對大學生談戀愛要加以教育、管理和約束,齊抓共管,形成合力。不能只是當有的大學生戀愛越軌時,才加以處理和強調,平時則放任自流。
總之,對大學生戀愛問題引導教育的好壞,是關系到學生能否健康成長,順利成才的重要方面,我們要從各個方面共同努力,積極作好大學生戀愛問題的引導和規范。
對于失戀的學生我們要開導,我們要告訴他們:
(1)失戀不失志。愛情是生活的一部分但不是唯一的、全部的內容。失戀后應認真檢查自己,尋找不足總結經驗教訓找準在生活中的位置,完善自己而不是萎靡不振,失去對事業和生活追求的志向和信心。
(2)失戀不失德。當受到悔恨、遺憾、惱怒、惆悵、失望等不良情緒困擾時去做過激的事,可能會給自己和他人帶來更多的痛苦。
(3)傾訴與自慰。可用傾訴的方法向家人、朋友把內心的煩惱發泄出來,釋放心中的壓抑感,得到真誠的勸慰。或用“吃不到的葡萄總是酸的”方法來自我安慰。
(4)失戀后要培養樂觀豁達的健康心理。振奮精神把目光投向未來。
(5)失戀后要善于排除自己的痛苦,及時把注意力轉移到其他的事物上。如旅游、散步、聽音樂、看書等對緩解失戀的痛苦也是有益。
(6)失戀后不要放棄對愛情新的追求,不能因為一次失敗就把自己封閉起來。 通過自身的努力,相信失戀者是可以盡快的從不良情緒中解脫出來。如果不良情緒對失戀者的性格、生活工作能力產生影響,就應盡早地通過心理專科進行咨詢治療。擺脫煩惱,再創美好生活。

36、對戀愛中的失足者應如何對待?
失戀是當代大學生中常見的一種情感危機,也是誘發當代大學生心理疾病的重要因素之一。應對失戀大學生異常心理與行為進行適時疏導和積極應對,這是高校教育工作者的重要職責。
一、對失戀大學生異常心理的疏導與干預方式
對于大多數失戀學生來說,由于他們接受過高等文化教育和系統的思想品德訓練,他們在經受一段心理不應期后,一般能夠自我認知、自我調適,無需外界主動對其進行心理疏導與干預。但少數失戀者往往會出現情緒失控和心理異常,相關教師應及時進行心理干預。
成功進行心理疏導和干預的前提和關鍵是做出適合失戀者切實情況的心理危機評估。心理危機評估包括以下幾方面:一是情緒反應:當事人表現出高度的焦慮、抑郁、緊張和喪失感,同時可能伴隨憤怒、悔恨、悲傷、煩惱等情緒。二是認知反應:不能正確進行失戀歸因,敵視周圍的人,認為受到欺騙、玩弄,進而有強烈的報復和毀滅欲望。三是行為反應:不能專心學習、工作;回避他人;拒絕幫助,認為接受幫助是無能的表現;行為和思維情感不一致等。四是生理反應:出現失眠、頭暈、亢奮、食欲不振等不適癥狀。
在確認失戀者存在心理危機后,還要對其異常心理破壞個體生活的程度進行判斷。它包括兩個方面:一是個體能否正常學習、生活,或其學習生活是否受到影響;二是個體的不平衡狀態是否影響了他人的生活,同學或朋友對其失戀后的觀察或意見等。
在對失戀者的心理危機狀況評定之后,對心理行為異常學生要制定心理干預的方案。首先,相關輔導老師應具有相當的親和力和溝通技巧,使失戀學生認知自己心理、情緒異常并接納心理疏導與干預。當雙方對心理干預方案達成一致后,便可進入干預實施階段。對失戀大學生異常心理的疏導與干預方式一般有:個案形式、小組形式及網絡形式等多種方式。此時要讓當事人適應從熱戀到目前失戀狀態的轉變,由失戀的苦惱——合理歸因——接受現實——重構生活一步步發展。
1. 心理干預的個案形式
對失戀大學生個案進行心理干預,可單獨或綜合運用精神分析療法、認知行為療法。其目的是通過當面對失戀大學生情緒異常個案的咨詢,分析其心理、情緒異常的實際誘因,并結合多方面系統評估,鑒別、診斷其心理和行為問題,與失戀大學生探討心理康復的有效方法并提出相關建議。
一是要發揮精神分析療法的宣泄作用。針對失戀者來訪時候痛苦的陳述與表現,教師首先引導其盡情地宣泄,將其內心的痛苦訴說出來,在此過程中,教師對失戀者的宣泄給予積極關注和同感理解;其次,教師進一步采用角色扮演法,讓失戀者采用大聲叫吼、質詢的方式把對自己和他人的不滿、憤慨發泄出來;最后,教師通過真摯的感情交流,結合失戀者的挫折經歷,啟發其走出心理困境,去體驗一種新的健康的心理感受。
二是要注重認知行為療法的心理調適作用。在交談過程中,教師首先引發對心理行為異常的成因的探討,讓學生充分認識到這是由于失戀后長期處于精神負擔和負性情感體驗引起的心理危機的表現,最深層次的原因是他的某些脆弱個性因素所致,譬如易煩惱、敏感、激動、社會適應性差等。其次,教師設法與學生探究克服目前心理困境的有效方法,可根據具體情況提出一些建設性建議,如學會自我安慰,采用“酸葡萄效應”,多想想以前戀人的一些缺點,使自己更容易忘記對方;還可以采用“甜檸檬效應”,把自己的各項優點羅列出來,恢復自信,減輕痛苦。最后,讓學生以輕松積極的心態對待日常生活和學習,使自己的生活和學習充實并有規律起來,盡量轉移自己的注意力。
2. 心理干預的小組形式
通過一定方式招募組建小組,成員應當有過失戀經歷或剛剛失戀。其目的是對失戀學生的情感、認知、行為上的偏差進行輔導與調適。要求小組成員做到:尊重、真誠、分享、信任和保密。小組工作的常規模式:熱身活動——小知識——心理游戲——小組討論——輔導教師總結。不同主題的活動模式有所不同。
首先,由于小組成員與其有著相同的經歷,他們可以說出不為外人知道的困擾與痛苦,且容易形成寬松、和諧的小組氣氛而有助于情緒有異常傾向的失戀大學生釋放壓力。在對他人問題的分擔和探討的過程中,彼此獲得自我了解和來自別人的支持。
其次,小組工作通過互動游戲或互動訓練,學會更好地相互交流和溝通,從而提高他們的社會交往能力。這種交往能力可以有效地促進現實中良好的人際關系的形成,從而增強失戀者人際交往信心,克服自我封閉。
再次,使小組成員進一步將自己的情緒和行為反應正常化,促進小組成員表達和宣泄情緒,引導小組成員通過同感和接納,理解和幫助其他成員表達和宣泄情緒。小組活動內容是心理援助、情感宣泄、認知內省、放松訓練、制定生活計劃、討論失戀對自己的影響、角色模擬(心理劇)、心理暗示與自信心的訓練、人際交往的訓練等,幫助大家處理各自的自卑、苦惱、憤怒、悔恨等心理,并鼓勵大家講出來,分享彼此的想法和感受,從而舒緩不良情緒,釋放精神壓力,進一步增強小組成員對于情感挫折的耐受性。
輔導教師在小組組建時應對大家能坐在一起處理自己危機情緒的勇氣表示欽佩,小組工作過程中要善于制造平等、和諧、民主的氣氛,推動小組成員充分參與、共同討論、體驗、分享,努力調動小組的互動性,讓學生在這樣的小組中體會到老師不是高高在上的權威,而是愿意與他們共同解決問題的一個輔助者。同時輔導教師要注意站在一定的高度和合理的立場,在每次活動結束時利用小結進行總評,從而對團體發展起到導向作用。研究證明在小組輔導活動中,把成員的參與性和指導者的啟發性相結合,對增進團體輔導的效果具有重要作用。活動結束時要感謝大家的參與,告知大家如有特殊要求,還可以留下來與老師詳談。
3. 心理干預的網絡形式
可以充分利用校園網絡,通過電子郵件、視頻交流、文本傳送、網絡電話等形式干預失戀學生的心理問題。這不僅可以有效地改變目前高校中學生心理與思想專業工作隊伍缺乏的現狀,還能克服失戀學生對傳統心理咨詢的疑慮,相對匿名的狀態還有助于在線咨詢的普及,有助于失戀學生與輔導教師形成良好的咨詢關系。學校相關機構可以建立心理輔導主頁,一是提供有關心理健康的知識,促使學生對心理健康和心理問題有正確的認識;二是輔導教師通過電子郵件或網站公告版對在線來訪者共同的問題提出解答、建議和治療方案;三是提供專業的心理分析和在線測試軟件,使學生可以在確保隱私不被泄露的前提下了解自己的心理狀況;四是建立人機對話系統,提供在線咨詢服務。[1]
此外,相關機構可以在網站內設立BBS,來訪者能夠成立在線自助小組,為解決共同的問題,利用電子論壇里的信息欄、聊天室等分享信息、交流經驗、提供社會支持。有類似心理問題和經歷的學生可以通過BBS、電子郵件和網絡聊天室進行交流,教師予以督導。條件成熟的情況下,可以引入語音和視頻服務,使交流更加全面和深入。輔導教師可通過QQ與存在心理問題或困惑和障礙相對復雜的失戀學生建立一種緊密的關系,便于作長期的交流,對其進行較長時間的全面心理衛生健康服務。如果遇上有自殺傾向的網絡來訪者,應當及時啟動相關危機應急預案。
失戀大學生異常心理的疏導策略。
現在的大學生大多是獨生子女,他們從小就缺少和同齡人分享感情的機會,他們雖然非常需要他人的認可,但對愛情的索取要遠大于對愛情的付出。一旦遭受失戀的打擊,往往對外界產生強烈的排斥心理,有著異常情緒和行為的失戀大學生排斥心理尤為突出。因此,輔導教師對他們進行心理疏導與干預,應盡量避免空泛的說教和膚淺的交流。疏導的策略和藝術,概括起來,大致有以下幾方面:
1. 宣泄。就是支持失戀學生適度采用宣泄法,促進其理智狀態的恢復,其前提是不影響他人的生活及其利益。失戀后不能把自己的苦衷、煩惱、怨恨過分壓抑,否則便容易使自己更加苦悶、孤獨、惆悵。情緒宣泄可分為身體宣泄和心理宣泄。身體宣泄如關門痛哭一場,或者到無人的地方如海邊大叫,盡情地發泄自己的情緒,以達到心理的平衡和理智狀態的恢復。心理宣泄是把壓抑在心中的情緒在可信賴的人面前傾訴出來,會得到他們的同情、理解、勸慰與中肯的建議,使失戀者開闊心胸、冷靜對待,使心理得到平衡;若無合適的傾訴對象,也可奮筆疾書,讓多余的情緒在筆端得到發泄。當然,宣泄要適度,如果無休止地宣泄,不僅不能減輕痛苦,反而會使自己沉溺于消極的情緒之中,致使身心失常。
2. 分享。即與學生分享你的經歷和感受。教師可以在與失戀學生閑聊過程中,向他講述自己或他人在愛情方面遇到的事情,甚至可以向他訴說煩惱,把自己曾經碰到的麻煩和盤托出,告訴學生你的體會、你的想法、你分析這件事的過程、你解決問題的過程中碰到的阻礙以及你的情緒等等,只要是你感受到的東西,都可以拿出來與學生分享。教師應該知道,與學生分享你的感受,可以拉近與學生的距離,取得學生的信任,構建良好的溝通的氛圍;通過展示你的成長經歷,使學生獲得有益的啟迪。
3. 歸因。幫助學生冷靜分析一下失戀原因,可以使其擺脫“戀”的苦惱。人的理智可以戰勝感情,失戀引起的情感被動只有納入理智的軌道,才能真正消除,而冷靜分析失戀原因則是消除失戀抑郁的有效途徑。如果是對方缺乏道德,見異思遷,則應慶幸他早日露出了真面目,否則一旦結婚將后患無窮;如果是“一見鐘情”,愛情基礎不牢,故遲別不如早散;如果是“戀人膽怯”,應慶幸今日分手也比日后在外界壓力下郁郁寡歡地過日子來得痛快;如果是“個性不合、觀點分歧”,則早日分手另擇新人比日后齷齪叢生、爭吵不休要好得多;如果因為自身缺點與不良心理原因造成,則應總結經驗教訓,克服缺點,以利重新獲得愛情。
4. 轉移。轉移法是讓失戀學生擺脫沮喪心情的一種有效方法。鼓勵失戀者不要灰心氣餒,應有意識地將注意力從消極不良的情緒狀態轉移到其他事物上去。失戀的感情創傷是很痛苦的,它在人們心境中的印記常常含有觸發性,當因失戀而將要陷入苦惱、憂傷、悲觀、絕望的境地時,去看一場電影、踢一場足球,或去做其他自己感興趣的事情都可以轉移或消解心中的郁悶。這是因為轉移注意力或興奮點能夠對人的不良情緒起到調控作用。或者以另一個可能成功的目標來代替, “失之東隅,收之桑榆”,說不定還會為自己的潛能和心境開辟一塊新的廣袤天地。
5. 升華。就是引導學生將失戀的痛苦化為動力,促進自己“升華”。教育學生應該把愛當作一種人生態度,把愛上升到一種人生境界,告訴他們“愛情并不是至上”的,得到愛情是重要的,但它不是生命的全部,人生還有事業、親情和友情,有過一次失戀,便能對人生加深一層認識。歌德失戀后沒有深深陷入痛苦之中,而是把自己破滅的愛情作為創作的素材,寫成了《少年維特之煩惱》。年輕的居里夫人因失戀有過向塵世告別的念頭,但她很快就從失戀的痛苦中崛起,投身于科學事業之中。化痛苦為力量,集中時間和精力努力學習,這對擺脫失戀帶來的苦惱有很大的意義。大學生的主要任務是學習,失戀者應該認識到人生的意義不只為了愛情,還有更重要的追求。
失戀不是失去愛的權利,也不是被愛神永遠拋棄。每個人的內心深處都有一股積極向上的力量,經歷了失戀磨難的年輕學子,一旦走出情緒低谷,他們面對今后的挫折和失敗將具有更大的忍受力和韌性,更能承受痛苦,將會以更加樂觀和開朗的態度對待生活和困難。對失戀大學生異常心理與行為的適時疏導和積極應對,是塑造大學生至臻完善人格的重要途徑之一,也是我國當代教育者的不可推卸的職責和使命。
37、如何看待、引導大學生的“性解放”思想
隨著人們觀念的逐漸開放和思想的日益多元化,社會對非強迫婚前性行為已經越來越寬容,性獨立、性解放之風似乎也刮到了大學校園。我們也發現,大學的性道德規范也在逐漸減弱,以往,學生只要發生婚前性行為,就會面臨被校方開除的危險;而如今,諸多院校都對大學生戀愛、同居采取了不提倡、不禁止的中庸之態。但這并不等于我們對大學生的性行為持一種放任自流的態度。相反,校方應該從性倫理的角度加強對大學生的教育、引導,把性道德規范內化到人們的意識之中,成為人們行為的自覺要求。
  一、全方位對大學生進行性倫理教育
  加強性教育,特別是性倫理教育,使大學生掌握科學的性知識,樹立健康的性觀念。法國唯物主義哲學家愛爾維修說過:“每一個研究人類災難史的人可以確信,世界大部分不幸來自無知。”我們要通過不同途徑與渠道,加強性教育,教給大學生科學的性知識,培養其性道德素質。
  1.呼吁家庭加強性教育:作為父母,應坦率地面對孩子的性問題。特別是隨著孩子性生理、性心理成熟,父母要積極主動和他們探討有關性的問題,教給他們正確的性價值觀。同時,社會也應對家長開展性教育培訓以及相關知識的宣傳與普及。
  2.重視學校性教育:學校是學生接受科學性知識形成性道德的重要途徑,我們要充分利用好這個教育主陣地。學校應把性健康教育課程列入教學計劃,開設專門的性健康教育課程,特別要在大一的新生中開設相關課程,使大學生能掌握科學的性知識,樹立正確的性觀念,養成良好的性道德。要形成完善的幫助工作機制,給遇到有關戀愛、性等方面問題的同學提供及時有效的幫助。同時,要加強相關師資隊伍的建設,造就一支思想素質高、理論素養好的性教育教師隊伍。
      3.重視社會的性教育:社會要大力加強報刊、網絡等各種宣傳媒體規范管理,使其成為傳播科學正確的性知識,而不是黃色,錯誤性知識的渠道,促使形成一個性倫理教育的良好社會氛圍。
  二、培養大學生良好的性道德情感
  道德是由道德認知、道德情感、道德意志和道德行為組成的。通過性教育課和其他途徑不僅讓同學們掌握科學的性知識,更重要的是要培養他們的性道德情感。
  1.責任感培養:加強大學生責任感的教育,使他們知道性的問題不僅是個人的私事,其結果和影響更是一個社會問題。大學生要對性行為中的另一個人、戀愛中的另一個人,要對社會負有責任感。
  2.義務感培養:每一個人當性生理、性心理成熟時,都有戀愛和結婚的權利,同時也有相應的義務。人們在享受愛情的甜蜜時,有付出的義務,對對方要有照顧的義務,甚至為對方作奉獻的義務。
  3.羞恥感培養:羞恥感是人所具有的一種倫理調節手段,瓦西列夫認為:“羞怯是一種道德和審美反射和自我監督的表現,即使和所愛的人獨處,即使是在親昵的環境中,也避免直接提到有關肉欲、色情的一切。”但羞恥感不是天生的,而是文化修養的結果。所以要注意培養大學生的羞恥感教育,讓他們真正懂得處理有關性的問題時,知道什么是美好的以及什么是丑惡的,從而樹立正確的榮辱觀和美丑觀。
38、輔導員處理非常規管理的原則是什么?
非常規管理,是相對常規管理而言的。指的是針對前兆不充分, 具有明顯的復雜性特征和潛在的次生、衍生危害, 破壞性嚴重, 采用常規管理方式難以克服的突發事件而進行的管理。
原則有以下幾點:
(1)及時性,指要快速反應,及時解決問題。
(2)綜合性,運用各種方法,動用一切力量包括社會支持等進行解決。
(3)特殊性,針對問題采取多種形式(特殊)的措施。
(4)可調整性,在問題的處理過程,要隨機應變,可調整措施與方法。
(5)恢復性,對于問題本身(受害者)要快速恢復原狀。
39、如何處理學生中的突發事件?
案例:
2006年9月18日凌晨4點,我校某班一男生在睡夢中不慎從上鋪掉到地板上,導致腦部受傷,極度暈迷狀態。當時同寢室的同學發現后立即跑去報告寢室管理員,并及時通知班主任,寢室管理員和班主任在最短的時間內趕到寢室,在等待120的同時進行正確的救護,才沒有釀成更大的悲劇。
從這事件中我們可以得知學生中的突發事件處理過程如下:
(1)第一時間到達現場,并在達到現場的路途中向有關部部門報告(比如120、學校相關部門等)。
(2)到達現場了解情況,根據情況的嚴重程度決定是否向上級領導匯報。
(3)現場維持秩序,盡力采取相關措施減輕情況的進一步發展。
(4)等待有關部門達到。
(5)解決問題。
(6)了解問題的原因,寫成事件處理報告向有關領導匯報。
(7)最后,根據事件的原因、過程與結果,建立相關預防機制,防止類似事件的再次發生。
40、 輔導員怎樣引導學生進行科學研究(選擇課題,形成論文,或調查報告)?
輔導員不僅是思想政治輔導員,輔導員除了要把握學生的思想動態以外,還需對學生的日常管理以及學業成績進行引導。作為大學生來說,如何培養自己的科學研究能力是其區別于中學生應具備的關鍵能力之一。而輔導員如何對剛剛邁入大學校門的大學生進行科學研究的輔導已經成為了輔導員應該具備的基本能力之一。
首先,作為輔導員,應該對于所帶學生所學專業的概況有一個詳細的了解。不但要了解學科的概況,還要了解學科的基礎科目和專業科目,而且還要掌握該學科的前沿的發展動態以及權威的期刊雜志。
其次,輔導員應該對于本學院的專業課老師的背景和研究方向要有充分的了解,并且經常和專業課老師保持聯系,掌握學生在專業課程學習中的各種動態和變化。
最后,為了提升學生進行科學研究的能力,專業系部應該成立學生成長導師制度,每一個學生都劃分到各位系部老師進行指導,在輔導員的協助下,由專業系部老師對每個學生進行專業學習的計劃以及科學研究的規劃,并且由專業系部老師和輔導員共同監控和指導學生的專業學習和科學研究。避免讓學生少走彎路,讓學生在本科階段為高年級的學習和高學歷的深造打好基礎。
41、 輔導員怎樣指導學生參加等級(計算機、外語、普通話、專業技術等級等)考試?
總所周知,現在高效對于在讀學生主要抓的是兩個“口”。一個是學生的入口,另外一個是學生的出口。入口主要指的是在學生進校前對于學生的選拔,另外的出口指的就是學生本科畢業以后的出路,本科生畢業后的出路主要有考研、出國和就業。對于大多數的本科畢業生來說,就業是他們畢業以后的主要選擇。
但是如何增強本科畢業生的就業競爭力?如何能夠使學生能夠找到一份高質量、體面的工作呢?這個跟學生在本科階段的學習成績和各方面素質能力的培養是分不開的。
作為輔導員來說,首先我們要樹立一個意識,要在學生一進校就讓學生進行職業規劃,設立目標,并為之奮斗。
作為大學來說,教書育人是她的首要功能,但是現如今高效的主要職能已經漸漸地從教書轉化為了育人。在大學里,學習成績好固然重要,但是更為重要的是在大學要學會如何做人,學會如何跟人交際,提升自己的綜合素質和能力。在就業面試當中,如果同等條件下,面試官肯定想要具備一定技能的學生,所以在大學學習當中參加一些等級考試,獲取一個資格認證證書是相當有必要的。
作為輔導員來說,如何在等級考試報考這方面對學生進行引導是至關重要的。
首先,輔導員必須清楚自己所帶學生所在專業有哪些資格認證考試是值得報考的。
其次,輔導員應該掌握通過什么途徑可以報考這些等級考試。
第三,輔導員應該了解什么等級考試是就業單位比較看重的。
第四,輔導員應該給學生創造良好的復習環境和大家爭先創優的良性競爭意識。
42輔導員怎樣指導學生準備考研(或專升本)?
考研考什么?
入學考試分初試和復試。初試科目:政治理論、外國語和兩門業務課。各科的考試時間均為3小時。政治理論課、外國語滿分各為100分。兩門業務課滿分均為150分。工商管理碩士專業學位(MBA)聯考兩門業務課及滿分值為:綜合能力200分,管理100分。
專業課考什么?
專業課考試,不同招生單位有不同的題型結構,但有一個共同點就是考查的內容大致分為兩部分:一是對專業基本理論知識的考查,主要題型有:名詞解釋、選擇題、填空題、判斷題、簡答題等。二是對理論知識運用的考查。一般來說,專業課常常有幾道大的論述題。這種論述題的特點是與現實生活或當前學術界的理論研究有關。比如說要你對某個重大經濟問題進行分析,或對當前法學界某個熱點問題進行評述,甚至要你談談當前學術界就某個問題有哪些不同的觀點,并作出自己的分析。
傾聽專家的建議
剛上大三時不需要為考研考慮過多,但要明確一個態度:考研不是目的,考研是為了工作。然后問清楚自己三個問題。第一,該不該考研?第二,什么時候考?第三,考什么專業?現在已是一個終身教育時代,無論考不考研,都需要時刻自主學習。
學校和專業的選擇
對于剛上大三的學生來講,學校和專業的選擇極為重要,因為它會決定一個人一生的方向。選專業時要從興趣出發,不要不顧自身特長和現實的一些條件,要么鉆“熱門”而不管競爭多么激烈,要么報“冷門”只為考上而考上,以至于辛苦數年而最終一無所獲或者考上研后又迷失了方向。
學校和專業的選擇,要考慮到自身的實力和所報考學校專業的競爭程度,有這樣一句話形象的概括了選學校和專業時的難易程度“普通大學容易,名牌大學難;本校容易,外校難;冷門專業容易,熱門專業難;理轉文容易,文轉理難;本專業容易,跨專業難”。如果選擇好了某個學校的某個專業,最好能與已經在那兒讀研的同學取得聯系,了解他們當初考研的經驗、競爭的激烈程度。至于聯系導師,可以事先給導師寫封信,以取得他的好感,但不要向導師打聽專業課出題動向,那樣可能會適得其反。要想了解該校出題的動態,最好還是買套該校歷年試題。
合理制定考研計劃
對于政治的復習,在剛上大三時不用過急,因為每年考試大綱變動都很大,只要按部就班地跟著教學進度學習就可以了。但跟著進度學習并不是只應付考試,此時的復習目的是全面夯實基礎,為考研做些積累,比如能夠吃透課本,熟悉知識點,理清知識脈絡,有政治敏感性,能運用所學知識解決現實重大問題等等。
對于英語的復習,剛上大三的學生往往考完級后便把英語棄置一邊,待到考研時現抓一把,這是很不可取的。從某種角度講,英語這門課程的學習,平時打牢基礎非常重要,包括擴充詞匯量、培養語感、提高閱讀速度和理解能力、提高寫作能力等。剛上大三的學生應如何進行英語復習呢?
1. 從最薄弱的環節開始。根據自己的英語水平,同時參照考研英語真題試卷題型,分階段進行復習,有針對性的彌補自己的薄弱環節。應該說大三這一年,學英語最主要的任務就是擴充英語詞匯量,買一本考研英語詞匯,好好的背幾遍;同時還要注重對語法知識的復習,因為在大學期間根本不學新的語法,主要也就是對高中時那些語法知識的復習。然后就是買一本歷年的考研真題,好好做做,并好好的研究一下,因為真題是最好的練習題。鑒于許多考生的聽力基礎比較薄弱,所以聽力訓練也要早早開始。
2. 正確選擇資料。目前,書店里的考研資料應有盡有,許多學生不知如何選擇,這里提供幾點注意事項。選購備考資料時一要看出版社和編者姓名,盡量買著名出版社出版或由有多年命題與教學經驗的專家學者編寫的資料;二要看模擬試題的答案是否詳盡:三要看是否有明顯編印錯誤;四要看試題是否新穎。此外,如選購單項復習資料,要看是否符合自己的學習風格,如買復習詞匯一類的書籍。
3. 廣開學習渠道。英語學習要想取得理想的成績,除具備扎實的基本功外,還要有廣泛的涉獵。比如瀏覽大量的英文報紙、英文雜志(如《21st Century》、《China Daily》、《Crazy English Reader》等),多聽、多看中國國際廣播電臺、電視臺的英語新聞,大膽與外教、外國朋友進行簡單的英文對話等。力爭開口講英語,以培養自己較好的語感及學習英語的興趣。
對于數學的復習。剛上大三的時候,如果數學還沒有學完,就一定要好好學,打下堅實的基礎。如果已經學完數學的所有課程,這一階段最主要的目標就是把全部的內容都仔細的復習一遍,充實一下自己的基礎。也就是說要全面整理一下基本概念、定理、公式及其基本應用,同時配合一定量的練習。同英語一樣,還是建議大家去買一套歷年的真題,真題可以說是最好的練習題。同樣也結合真題發現自己的不足之處,以便可以在以后的學習中有針對性的加以彌補。
對于專業課的學習也馬虎不得,首先要做的是,調查所報學校專業指定的參考書,一定要準確無誤,并要設法購到或借到這些書,還可把該校學生做的筆記借來做以參照。對于跨校、跨專業報考的學生,此時要開始專業課程的復習,有必要旁聽一些重要的專業課。報考本校本專業的學生除上好系里所開的專業課外,也要及時了解自己所要報考的專業信息,做好知識積累。
43輔導員對學生評價應堅持的原則是什么?
客觀、公平、公正
一、評價應簡明、準確,讓學生聽得真切、聽得明白
評價語應客觀地指出學生的長處及存在的缺點,語言要簡潔明了,不冗長,不含糊,對于著意要強調的某個方面,更要講得清清楚楚。
準確性是評價語言的靈魂。沒有“靈魂”,教師的評價語言就沒有生命力,無論用詞如何考究、語句多么華美,都會顯得蒼白無力,所以,評價語務必恰如其分,有分寸感。評價時因人而異,體現個性化。評價是多元的,我本著“以人為本,促進學生全面發展”為評價標準。更多的關注學生在學習過程中是否主動參與學習,是否有濃厚的興趣,是否去主動探索研究,尊重個性差異,幫助學生認識自我,建立自信。
二、評價應飽含激勵,讓學生獲得自信、走向成功
人人都想得到別人的賞識,人人都需要他人的鼓勵。因此,教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷獲得前進的動力,在自信中走向成功。冷淡、責怪、不適當的評價往往會挫傷學生的自信心,花費很多時間和精力去苛求學生,不如用心去鼓勵學生獲得自信,飽含激勵的加以評價,讓學生體驗成功的滋味。在表揚激勵的同時,用其可接受的方式讓學生在發現自身不足的同時,感受到了濃濃的師愛,得到了向上的力量。教師的評價,變成一種賞識,變成一種啟發,一種幫助,一種激勵,一種人文關懷,即關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高,又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優良行為,更關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。新課程的課堂評價提倡的是強化激勵和反饋的功能,幫助學生發展多方面的潛能,認識自己擁有的自信。美國心理學家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則,就是希望別人對自己加以賞識。”老師們,讓我們善待自己的每一個學生,讓我們樹立起他們的自信心,讓他們抬起頭迎接每一天吧!
三、評價應富于變化,讓學生耳目常新、喜聞樂見
教師課堂評價語言不能單一,不能老套,左一個“你真棒”,右一個“你真棒”,學生聽后肯定感到膩煩。反之,評價語言靈活多樣、隨機變化、注重創新,學生就想聽、愛聽、聽不厭煩。這就要求教師在課堂上要機智敏銳,收放自如,學生興趣盎然,主動參與,師生間妙語連珠,精彩疊出,會使課堂充滿了生命的活力。老師通過言語、表情、行動等,把朗讀要求微妙地傳遞給學生。對學生產生積極的心理暗示,特別是教師真誠的評價,注重了隨機變化和創新,使學生興趣高漲,反應積極,都期待自己的巨大潛能被發現。
四、評價應情真意切,讓學生如臨春風、如沐春雨
教育,是一種溫暖的撫愛,“沒有愛就沒有教育。”教師的評價性語言必須是發自內心的,對學生的贊美一定要真誠而親切。教育家陶行知先生說:“教育是心心相印的活動,惟獨從心里發出來的,才能打動心的深處。”教師一句簡單的評價將影響孩子的一生,尤其是對于身體有缺陷的孩子,教師情真意切的評價,定會讓學生如臨春風,如沐春雨。讓我們本著“一切為了每一個學生的發展”的理念,因時而異,因課而異,因發生的情況而異,用愛心正確評價。讓我們恰如其分的表揚、充滿關懷的批評,滿懷希望的鼓勵,為我們的教育、教學創造一方和諧、融洽的真情空間。
五、評價應關注學生主體作用的發揮,讓學生敢于挑戰、創新
心理學家認為,兒童長期處于滿足狀態,會失去進取心探索欲,而優秀學生最容易滿足這種狀態。作為一名從教十多年的教師,我深切的體會到老師的角色應是向導、是參謀、是伙伴,老師的語言應是和風、是細雨、是彩虹。
教學中既要關注學生知識與技能的理解與掌握;要關注學生學習后的結果與成效;更要關注他們學習過程中的變化和發展。因此,評價在教學中尤為重要。評價應以“促進學生發展”為目標,不再只是為了選拔和甄別。但是,我反思當前的課堂評價,有些異化現象的存在,有消極評價,有放縱的積極評價,有迫不急待的過早評價,透過這些極端的評價,我不斷反思,我們該怎樣把握好教師評價的尺度,下面結合我校的課改實驗的情況,談談自己的看法。
六、我認為評價還應幽默風趣,讓學生在輕松愉快中接受教育,獲得知識。幽默評價,是指教師用詼諧的語言,對學生的朗讀進行評價。
課堂教學的評價很重要的目的是讓學生情感受到感染,積極性得以調動激發,對于那些“好”、 “挺棒的”、“很有道理”、“你還應該繼續努力”等等一成不變的評價語言,自然學生也就麻木不仁了,就更無法調動學生的積極性。因此,教師的評價語言必須要鮮活幽默。贊科夫說得好:“幽默是教學的第一助手。”課堂教學需要激趣,這樣才能讓學生學得輕松活潑,雖然激趣的辦法多種多樣,而教師的幽默化的評價語言可以說是最直接、最有效,也是最不露痕跡的激活學生思維的方法,它不僅能博人一笑,產生愉悅感,而且還能于笑聲中給人以智慧的啟迪,產生意味深長的美感效應,同時也讓學生感受到學習的魅力。
七、評價在提倡賞識、鼓勵的同時,不應該放棄批評
剛才,幾位教師從不同的視角闡述了他們在教學實踐上對評價的所思、所想和所為,我非常同意他們的觀點,但是我認為贊賞的目光,激勵的語言和會人的微笑,是課堂上評價學生的主流,而不是全部,評價提倡賞識、鼓勵的同時,也不應該放棄批評。
44很多學生對教師的教學提很尖銳意見時你怎么辦?
一、只有調查才有發言權。
首先與科任教師進行交流,了解教師的教學內容和方法,以及科任老師對教學時對學生互動反應的看法。然后找學生談心,了解學生的意見,聽他傾訴,在溝通的過程中發掘問題沖突點。
其次可以跟班級的同學了解情況,盡量找平時比較公正的孩子,通過旁敲側擊去發現一些跡象,去了解這位教師及學生教學中的沖突點以及學生對老師的看法。
二、曉之以情,動之以理,淡化沖突
在充分了解事實的情況下,對癥下藥。處理原則:尊重科任教師與學生,淡化沖突。表面冷處理此事,以免引起教師尷尬及學生的逆反心理。   
首先站在教師及學生角度進行要換位思考,在沖突發生后他們各自的心態和希望是什么?努力發掘科任教師與該學生的優點以及曾經的師生情誼火花,比如此學生曾對這位老師敬佩等。然后分別與他們進行溝通,展現他們彼此的優點等,盡量減少消極影響。
接著主要是做學生的工作,和他談談談人生觀以及這門學科的作用以及樂趣,激發他繼續學習的興趣,讓他明白,不能因為對老師的觀感而影響到自己的成績。這是對自己不負責任的一種行為。鼓勵他,他是有能力學好這門課程的,能夠做到全面發展的。
三、轉移注意,積極引導,和諧班級
可以與科任老師再次溝通,與科任老師協作開展一些學科活動甚至班會活動,讓師生相互感受各自的優點,感悟師生情誼。在活動中引導師生健康成長。也可以開展一些游戲活動,比如“跛腳”游戲,讓學生明白應該全面發展等。通過一些列的活動,營造良好的班級氛圍,也可以減少以后此類事件的發生。
    在處理過程中,一旦發現師生任何一方積極的苗頭,班主任可以再彼此面前夸大他們對彼此的欣賞與期望。尤其是學生有了進步,更應該及時鼓勵,表揚。
45畢業生的“自薦書”應怎樣填寫?為什么?
自薦書首先要注意它的格式寫法:一般分為標題、稱呼、正文、附件和落款五部分。
1、標題是求職自薦信標志和稱謂,要求醒目、簡潔、莊雅。要用較大字體在用紙上方標注"自薦信"三個字,顯得大方、美觀。
2、稱呼這是對主送單位或收件人的呼語。如用人單位明確,可直接寫上單位名稱,前用“尊敬的”加以修飾,后以領導職務或統稱"領導"落筆,如單位不明確,則用統稱"尊敬的貴單位(公司或學校)領導"領起,最好不要直接冠以最高領導職務。
3、正文是自薦信的核心,開語應表示向對方的問候致意。主體部分一般包括簡介、自薦目的、條件展示、愿望決心和結語五項內容。
簡介是自我概要的說明,包括自薦人姓名、性別、民族、年齡、籍貫、政治面貌、文化程度、校系專業、家庭住址、任職情況等要素,要針對自自薦目的作簡單說明。
條件展示是求職自薦信的關鍵內容,主要應寫清自己的才能和特長。要針對所求工作的應知應會去寫,充分展示求職的條件,從基本條件和特殊條件兩個方面解決憑什么求的問題。基本條件應寫清政治表現和學習活動兩方面內容。愿望決心部分要表示加盟對方組織的熱切愿望,展望單位的美好前景,期望得到認可和接納,自然懇切。
結語一般在正文之后按書信格式寫上祝語或"此致,敬禮""恭候佳音"之類語名。
4、附件求職自薦信附件主要包括個人簡歷,證書及文章復制件、需要附錄說明的材料,也可作為附件一一列出。
5、落款處要寫上"自薦人×××的字樣,并標注規范體公元紀年和月日。隨文處要說明回函的聯系方式、郵政編碼、地址、信箱號、電話號碼及呼機號等。署名處如打印復制件則要留下空白,由求職人親自簽名,以示鄭重和敬意。
46.怎樣幫助或者指導畢業生撰寫好畢業論文,或者搞好畢業設計,或者畢業總結?
主要做好以下幾點:一、指導學生選擇合適題目;二、指導學生充分利用網絡、圖書館等查找、收集資料;三、指導、督促學生精心撰寫
47.怎樣理解學生的就業工作需從大一開始做起?
教育部部長周濟指出:高校畢業生的就業問題,是關系我國現代化建設、社會政治穩定和實現人民群眾根本利益的一個重大的全局性問題,要充分認識高校畢業生就業直接關系到全面建設小康社會宏偉目標的實現,直接關系到廣大人民群眾的根本利益,直接關系到改革發展穩定大局,也直接關系到高等教育的持續健康發展。2003年教育部《關于進一步深化教育改革,促進高校畢業生就業工作的若干意見》中提出,要把高校畢業生就業狀況與高校的事業發展、專業設置、評估指標體系相掛鉤。由此可見,畢業生就業狀況已是高職院校辦學質量和水平的重要衡量指標,是決定和影響高職院校辦學發展的重要因素,所以高職院校必須把就業工作擺在辦學工作的突出位置,積極探索“以就業為導向,解決高職畢業生就業問題為目標”的高職教育人才培養機制。
    就業工作從大一做起,就是讓學生在學習的同時第一時間了解社會的就業形勢,讓大學生有充分的時間在學校的指導下從進入大學開始就有積極提高應對以后就業時所必備的心態和技巧的思想,以此來應對嚴峻的就業形勢。
48.此話出自我國古代道家學派著作——《老子》,說的是傳授給人既有知識,不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單,魚是目的,釣魚是手段,一條魚能解一時之饑,卻不能解長久之饑,如果想永遠有魚吃,那就要學會釣魚的方法。如何指導學生盡快掌握大學的學習方法:一般來講,大一新生不能適應大學學習生活主要有以下原因:第一,學習方法沿襲高中的老路子,做題——總結——再做題-——再總結的死循環。認為搞題海戰術就能把課本掌握得很好,而且所學的知識是在做題中總結的,忽視了教材在學習中的重要作用,忽視從教材中理解并且應用知識的能力。第二,團隊協作意識不強。自己獨來獨往,喜歡自己鉆研,死摳問題,往往在一個問題上浪費很多時間,不善于與同學交流。第三,上課時間沒有利用好。大學的課堂教學往往是提綱挈領式的,教師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是教師最有心得的一部分,其余部分就要由學生自己去攻讀、理解、掌握。同學們平時復習只看自己的筆記,對筆記盲目崇拜,忽視了課本內容的整體性,所學的知識不能夠連貫起來,融會貫通。第四,缺乏學習的積極性和主動性。
輔導員把教育大學生從整體上把握大學的學習規律和特點放在首要的位置。首先,通過仔細摸底,分析原因,正面多角度引導和行為約束等措施,幫助新生明白大學知識的深度和廣度比中學大為擴展。通過走訪寢室,深入到同學們中去交流大學學習,使他們明白提高學習的能力,利用課余時間,廣泛涉獵,培養從教材中揣摩并且應用的能力,而不是一味地做題。因為沒有任何一篇有價值的論文是有配套習題集的。其次,組建學習小組,為每位同學提供講課交流的機會,有意識地培養他們發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。小組活動的開展使他們明白大學的學習特點,在大學里既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業知識,還要求重視各種能力的培養。使他們認識到大學教育具有明顯的職業定向性,要求大學生除了扎扎實實掌握書本知識之外,還要培養研究和解決問題的能力等等。另外,學習小組還能幫助學生注意自學能力的培養,學會獨立地支配學習時間,自覺地、主動地、生動活潑地學習,同學們在學習小組中不僅找到了學習的伙伴,而且也為小組成員找到了新的約束力量,避免了進入大學后沒有父母管,老師顧不上,同時自我管理又跟不上的“管理真空”的出現。最后,通過班團會等交流途徑提高新生們對思維能力、創造能力、組織管理能力、表達能力的培養的認識,為適應大學生活打下良好的基礎。
同時,輔導員加強大學學習過程的管理,提高大學生學習的自覺性和主動性。針對大學學習的特點和新生面臨的困難舉辦學習經驗交流會。邀請了優秀學生和有關的老師和同學們面對面的交流,使得新生能盡快地適應大學學習。同時還組織了期中考試,通過考試使新生端正學習態度,增加學習緊迫感和動力。通過個別談心的形式了解新生的思想,糾正了他們不正確的看法和認識,以促進他們的學習。通過集中上自習,排除了新生入學后新的社會關系建立前的孤獨感,使他們盡快地找到團隊的歸宿。
49、大學生社團工作存在的問題及對策
大學生社團已經成為新時期高校一股新興力量,它正蓬勃向上,在曲折的前進道路上探索發展。通過在校內外開展的各種活動,社團幫助學生增長知識、拓寬視野、陶冶情操,承擔著特殊的育人功能,有利于高校思想政治工作形式和方法的創新。學校須對其高度重視、積極扶持、正確引導,加強管理,搞好建設,加強實踐,培養出優秀的學生干部,為社團服務,為會員服務,為社會服務。雖然社團工作方面存在著很多問題,而且這些問題都是難以解決的,但是我們要相信,提出問題,想出相應對策,社團才會在一個正確的軌道上健康快速地發展。21 世紀是人才競爭激烈的世紀,社會對人才的要求不僅體現在專業技能,更體現在綜合素質。近年來,高校生活愈加豐富多采,青年大學生為適應現代生活豐富化的趨勢,為培養興趣、提高自身素質,自發成立了各類學生社團,經過一定時期的發展,社團已在高校中擔負起素質教育舉足輕重的作用。大學生社團愈受人們關注,從中發現的社團問題也就日益增多,這些問題都值得我們去分析、去探討。
1、正確認識大學生社團
1.1 大學生社團的性質及類型。大學生社團是由幾個同學發起,召集一群有著共同興趣愛好的學生自愿組成并經過學校一定時期考核,最終批準認可并注冊的學生組織。大學生社團是一個非正式群體,是大學生依據自己需要而自主拓展、自主調節的天地,是學生們表現自我和影響自我的一個獨特的“文化圈”,他們在其中扮演著策劃者、組織者和參與者的角色,并對其自己的角色負責。在一些高校,社團由校學生會統一管理,而有些高校,社團則獨立于學生會,由社團聯合會統一管理,與校學生會成為高校共青團的兩翼。大學生社團的宗旨意在豐富校園文化生活,提高學生綜合素質,服務會員,同時也是學生們發展自身興趣,拓寬愛好,廣交朋友的地方。大學生社團根據不同性質而劃分為不同類型,包括文化藝術類、學術科技類、公益實踐類、體育運動類等。
1.2 大學生社團的作用。
社團開闊了學生視野,彌補了課堂教學的不足,也擔負起了學生“第二課堂”的重任;社團會員來自學校不同專業年級,這也加強了學生之間的交流與溝通,部分老師也參與進來,培養了師生感情,同時也方便了老師了解學生情況;社團走入社會的同時,也服務社會,這也培養了社團會員奉獻社會,實踐自我、實踐成材的品格。
2、發現社團問題,找出對策發展新時期社團
2.1 忽視會員活動,出現會員信任危機,影響社團凝聚力。大學生社團的宗旨是“為會員服務”,會員是社團的重要組成部分,他們希望從社團活動中培養興趣,發揮自己的特長愛好。可是,很多社團不注重會員活動,在活動策劃階段脫離會員實際,僅考慮怎樣將活動做大,做出影響,而沒有考慮到“精細”上。這種盲目求大的
行為,導致會員行為渙散,社團缺乏對會員的約束力,社團凝聚力
低,甚者會員對社團出現信任危機,這不僅影響社團工作,還影響
了同學感情,出現不信任同學的情況。出現這樣的問題,是由于社團干部沒有正確認識社團,沒有充分理解社團的存在是以廣大會員為基礎、社團應對會員負責的道理。要搞好社團,贏得廣大會員的支持,就必須在活動策劃階段充分考慮會員利益,社團可以選出幾名會員代表,在活動策劃中和社團干部一起進行策劃,保證會員利益的實現。同時在開展活動之前,社團要做好宣傳和動員工作,加強與會員之間的聯系,慎重考慮會員的意見和建議,以提高活動的影響力,得到會員對社團的大力支持。
2.2 社團活動單一,脫離實際,缺乏時事性社團。社團活動是豐富學生們課外興趣、提高素養的主要途徑之一,因此,社團活動應該形式多樣,豐富新穎。可是,很多社團總以講座、征文等形式開展活動,換湯不換藥,形式單一,枯燥無味而且缺乏創新。很多社團開展著非本類社團性質的活動,脫離社團實際,也失去了社團存在的實際意義。新時期社團應注入新鮮血液,這點尤為重要。學生們可以根據新事物的興起而成立各類社團,例如,有同學可能對伊拉克戰爭、臺灣問題感興趣,便可以十幾個同學組織起來,向有關部門申請成立一個“時評協會”,這樣,既滿足了學生們的需求,又創新了校園文化生活。這種社團時事性強,隨著時間的推移,也許就沒有存在的必要了,在適當的時候就可以給予解散,以避免成為一個擺設。
2.3 社團內外部管理松散乏力,社團干部得不到很好培養。雖然學校有相關部門對大學生社團進行監管,但由于社團是學生自發組織成立的,社團內部也存在管理不到位,松散乏力的現象。如果社團成員嚴格遵守社團章程,相互認同,建立起明確的工作思路和目標,存在著這樣一個普遍現象,很多社團負責人感覺到無法很好地將社團干部組織起來,發揮集體的作用,主要體現在社團干部無法很好地各司其職、各盡其能。由于部分干部素質不高,對社團工作有一種長期懈怠情緒,甚至出現有事不管的現象,于是在活動開展前只有一兩個負責人在“閉門造車”,這樣一來,社團工作進展緩慢,活動準備不充分、質量低也在所難免。針對這一問題,社團干部間
應加強聯系,定期開展干部座談會也很有必要,也可以聯誼其他社
團開展經驗交流會,加強干部間思想素質、工作方法的交流。學校
相關部門也應采取培訓等措施,增強社團干部主人翁意識,對干部
的工作考核可以采取適當的獎懲制度,一定程度上規范社團工作,
提高社團干部工作積極性。
2.4 社團注重實踐不夠,缺乏在社會實踐中成長的經歷。大學生社社會實踐中成長的經歷。雖然說社團是提高校園文化生活質量的
主體,但步入社會,提高學校社團在社會中的影響也是很有必要的。
當然,這需要社團干部們具有很大的勇氣和詳細的計劃,面對社會
的不確定性因素,活動開展有一定難度,但其中過程也有益于培養
社團干部的各方面能力。
每年假期,各高校會開展社會實踐活動,一般以專業年級為單位,而以社團為單位實踐的很少,所以應大力提倡。每年假期,部分社團走向社會,開展著他們的特色活動。在社會中開展活動,社團可能遇到各種挫折困難,但也為同學們進一步認識社會、服務社會、塑造社會形象鋪設了一座橋梁。反之,社會大眾也通過社團活動了解了學生和學校,為學校產生了良好的社會效應,也提升了當代大學生的形象。
2.5 社團活動經費不足,制約社團發展。社團的經費來源主要有三個方面:會員會費、學校支持、社會贊助,資金方面得不到保障,
社團活動則無法正常舉行,活動質量也受到影響。學校應加強對社團活動經費的支持,使活動能反思者本人。反思性行為是輔導員自己的學習與提高的過程,反思促進自身不斷地質疑、提煉,不斷地更新自己的知識,以適應不斷變化的管理要求。
4.4 輔導員的反思性行為是以先進的教育理論與前人的經驗
為基礎的。在輔導員不斷地學習過程中,分析、研究自身的管理理
念和實踐,從先進教育理論和前人的經驗中取其精華、去其糟粕,
充實自己,提升自己的管理水平。
4.5 輔導員的反思性行為的最終目標是不斷提高自身的綜合能力,促進自身的成長。用謹慎的方式提高自身能力,改進管理方式,使其更有效,從本質上追求更合乎學生發展規律的管理模式。通過對無錫商院3 名輔導員反思性學習規律的概括,揭示反思性行為在促進輔導員發展中的作用,從而促進輔導員專業成長和發展。為實現高職院校人才培養的目標,以及輔導員職業成長的過程作有益的探索。

(50)同室學生之間發生矛盾,是否將其分開?為什么?

由于本人上崗之后工作的主要對象是80后、90后所以在具體談及同寢室的同學之間發生矛盾該如何處理的問題之前我想談談個人對80后、90后大學生的思想特點。
80、90后的概念來自于文學界,早先用來指1980年后出生的年輕作家。后來,這個概念被其他領域廣泛借用,特指20世紀80年代和90年代出生的人。對于80后。90后群體,曾有人用“享樂的一代”、“迷茫的一代”、“垮掉的一代”來描述他們,用“新人類”、“另類”來界定他們,用“小資”、“憤青”、“啃老族”來形容他們。然而從抗擊雨雪災害,到反對“藏獨分裂”,從護衛奧運圣火傳遞,到參與抗震救災,他們正在以實際行動改變人們的看法,呈現出與以往大學生不同的鮮明個性特征,是“缺點突出,優點也突出”的一代。
主體意識很強,但集體意識缺乏。
80后、90后最顯著的思想特征就是關注自我,有個性、有主見,自主意識強,理性、務實,他們認為只有通過自己的努力才能在社會中站穩腳根。新中國成立至70年代,在計劃體制下,人們在對待事業和自我認識時最重要的想法就是一切都是為了國家,要服從集體,一切聽從組織分配,無需對自己考慮過多,聽國家的就行了。正是在這種體制下,我們的父輩發憤圖強,取得了巨大而豐碩的成績,也為后來國家的繁榮與發展奠定了堅實的基礎。但是,隨著改革開放的不斷深入和市場經濟的快速發展,競爭日益激烈,這使得80后紛紛在體制外謀求發展,國家不再包辦我們的一切了。
同時,我們需要看到,在西方國家為主導的全球化和我國的改革開放帶來的多樣化社會思潮的影響下,80后90后大學生對集體和國家的關注呈下降趨勢,他們對個體特別強調。喜歡表現自己,在團隊合作上則較少表現出謙和禮讓、以集體為重的素質,協作能力和團隊意識不強。
主題意識很強、體主義缺乏
成長在中國改革開放之后的80后90后大學生,由于親身感受到社會主義現代化的偉大成就,他們中的絕大多數人思想活躍、朝氣蓬勃、愛憎分明、時代感強。在我國經濟日益發展,社會不斷進步的影響下,我國人民的民主意識、法律意識不斷增強,民主和法制不斷健全。80后90后大學生在這種環境的影響下,他們的民主觀念、法制觀念、維權意識比其他年代的大學生更強,希望自己能夠得到更多的民主和公平,可望在生活、學習、工作各個領域中充分體現自己的民主和權力。但由于受西方拜金主義價值觀和市場經濟負面效應的影響,有些大學生片面的把市場經濟理解為對物質利益的追求,將追求財富、地位和人生美好生活作為實現自我價值的評判標準,認為“掙錢才是硬道理”,畢業生找工作大都把收入、地區因素作為首要考慮因素。
創新意識很強,但抗挫折能力較弱
伴隨著高校擴招,越來越多的80后90后有機會進入高校學習。正規的教育和發達、開放的媒體,使80后90后比起父輩更見識多廣。他們思想新穎、思路開闊、學習能力強,易于接受新事物,具有很強的創新意識和創新精神。但是由于我國社會經濟的巨變,人們生活方式的差異也使大學生產生了思想困惑和心理的不平衡,比如在當前就業壓力大形勢下,少數80后、90后大學生對前途感到迷茫。另外,在80后90后大學生的成長過程中,生活水平的極大提高滿足了他們的物質需求,使他們的成長道路大多數較為平坦和順利,抗挫折能力明顯下降。一旦在他們學習生活上出現問題,很容易造成心理失衡,導致各種不健康的心理問題,不少學生在入學后仍在心里、生活上對家長依然有較強的依賴性。
綜上所述筆者認為80后90后大學生往往在與同學交往過程中出現了矛盾首先也會考慮到是別人的不對所以同住寢室的同學在發生矛盾沖突時往往都是比較沖動的當矛盾大到已無法通過同學的調解化解時輔導員的及時介入是非常必要且關鍵的。首先輔導員老師應充分聽取各方意見采取冷靜的態度分析事情原由,其次判斷沖突的嚴重性一般有暴力情況下建議先把參與的幾方同學分開。其次待各方情緒穩定后再全面細致的了解矛盾并對矛盾雙方進行心理疏導化解矛盾,同時也應找時間單獨約談當事各方同學進行教育。最后待問題解決后還是應該組織同學們住在一起因為很多矛盾經過細心交接和勸導之后絕大多數的同學還是能夠理解彼此并和睦相處的。
51、什么是健康及如何保持健康
世界衛生組織(WHO)提出的健康新概念是:所謂健康,并不僅僅是不得病,還應包括心理健康以及社會交往方面的健康。也就是說,健康是在精神上、身體上和社會交往上保持健全的狀態。

怎樣準確描述人體的健康狀況,有的學者提出了健康條件的四快。所謂四快,即吃的快、便的快、睡的快、說的快。四快雖有概括上的簡單片面之嫌,卻有認識上的明快形象之感。就是說一個人食欲好,消化能力好,思維敏捷,反應能力強,神經系統功能好,即可基本反映出他的身體是健康的。

為了進一步使人們完整和準確理解健康的概念,世界衛生組織又規定了衡量一個人是否健康的十大準則:

1.有充沛的精力,能從容不迫地擔負日常生活和繁重工作,而且不感到過分緊張與疲勞。

2.處事樂觀,態度積極,樂于承擔責任,事無大小,不挑剔。

3.善于休息,睡眠好。

4.應變能力強,能適應外界環境的各種變化。

5.能夠抵抗一般性感冒和傳染病。

6.體重適當,身體勻稱,站立時,頭、肩、臂位置協調。

7.眼睛明亮,反應敏捷,眼瞼不易發炎。

8.牙齒清潔,無齲齒,不疼痛;牙齦顏色正常,無出血現象。

9.頭發有光澤,無頭屑。

10.肌肉豐滿,皮膚有彈性。

亞健康是指處與健康和疾病兩者之間的一種狀態,即機體內出現某些功能紊亂,但未影響到行使社會功能,主觀上有不適感覺,是人從健康到疾病的中間階段。調查人員將人體的精力充沛、處是樂觀、睡眠良好、適應能力強、能力抗一般性疾病等10個標準和“亞健康的渾身乏力、容易疲勞、失眠多夢、頭昏頭痛等34中表現印發給被調查對象。結果顯示,除患病人員外,僅有19.6%的受訪者表示無“亞健康”征兆。在52.7%的自認為健康的人中,按照標準衡量,完全健康的比例僅占17.37%;另有73.31%的人處于不同程度的亞健康狀態。
醫學家把健康稱為人體“第一狀態”,把身患疾病稱為“第二狀態”。亞健康的特征是患者體虛困乏、易疲勞、失眠、休息質量不高、注意力不易集中、適應能力減退、精神狀態欠佳、甚至不能正常生活和工作。在心理上的具體表現為:情緒低沉、反應遲鈍、失眠多夢、白天困倦、記憶力減退、煩躁、焦慮、易驚等。亞健康狀態是現代社會普遍存在的社會問題。

人們如果長期處在高度緊張的工作學習環境中,常會感到壓力很大,覺得無法承受,這種狀態久了,會使人意志消沉,產生無聊感,因此,必須掌握調試的方法。

首先,必須學會科學的休息和調控情緒,這可以使人從容不迫的處理在工作、學習和人際關系中遇到的各種問題,同時要敢于正視自己,用積極的態度和有效的行動去面對客觀現實。如在保證充足睡眠的前提下,獨自靜思,做一次“精神旅游”,與自己的內心進行交談;或找一個可信賴的朋友傾訴內心的疲乏與煩躁,在友人幫助下分析、接受現實、要用于調整工作和生活方式,張弛有度。人之所以感到疲勞,是情緒是我們的身體緊張,因此要學會放松,讓自我從緊張疲勞中解脫出來。

其次,積極參與體育鍛煉和娛樂活動。這是提高和放松情緒的良藥。可以制定一個鍛煉計劃,或慢跑,或騎車,或體操等等,通過軀體運動來轉移疲勞。

另外,還可以在閑暇時投身于自己感興趣的愛好當中,如聽音樂、聊天、旅游及收藏,和朋友去看場電影等等,以此為寄托而忘卻疲勞。

在飲食上也以應注意調配,宜食清淡。節日的膳食多油膩,多食后,會增加體內的疲勞感。因此應盡量選擇含脂肪低的食品。對那些已進入或即將進入慢性疾病狀態的人群,應采用中醫條理的方式,可在醫生指導下,根據個人的體質狀況,適當選用一些調節免疫功能或強化體質的中成藥制劑或保健食品。

心理壓力產生時,如果不做調試與疏導,就會產生不良反應。因此,當你感到煩躁、郁悶、緊張時,不妨采取正當的宣泄法、運動法、旅游法、傾訴法等進行疏導。

52、大學生不同階段的心理特點及如何建立大學生檔案
    大學生健康教育是目前高校衛生教育領域的一項重要課題,為有效地對大學生開展健康教育,可根據大學生不同時期的心理特點,分階段性進行針對性的相應健康教育。
    1 大學生各個時段的心理特點
    1.1 新生時期
    進入大學,許多學生是第一次離開家,沒有了父母的照顧使他們束手無策。由于對飲食和居住條件的不適應等因素,許多學生尤其是性格內向的學生,不能適應這種生活環境的變遷,變得沉默寡言、心神不寧、煩躁不安、失眠多夢。極少數學生發生精神分裂或精神分裂癥的復發,使一些學生不能堅持學習,提出轉學或退學。
    1.2 基本適應期
從第二學期開始,課程逐漸增多,難度加大,至二年級下學期是大學生學習最緊張的階段,大多數學生也逐漸適應了大學生活。絕大多數學生對學習充滿信心,學習積極主動,認真刻苦,這是一種積極的心理狀態。同時,有些學生對自己估價過高,自命不凡;有的學生對自己估價過低,自嘆平庸;有些學生在考試的失利時會由積極、自尊、熱情轉變為消極、自卑、消沉,失去前進的動力;還有少部分學生抱著混文憑的想法,這都是消極的心理表現。大學生情感不穩定,不僅表現在學習上也表現在日常生活中,他們常常因為某事成功而興高采烈,亦可因一件偶然的小事悲觀失望,喜怒哀樂溢于言表,在強烈的情感沖擊下遇事武斷,不聽勸告,甚至造成不可彌補的過失。
1.3 青春萌發期
    大學生隨著性生理、性心理發育、性親近期的到來,尋找知音的共鳴日益迫切,大學生戀愛也是客觀存在和難以回避的問題。不少大學生能正確處理戀愛與學習、生活的關系,使戀愛成為學業追求的正動力;也有部分學生不能擺正兩者的關系,追求愛情至上,甚至沉溺于性愛之中,以至荒廢了學業;個別學生因為失戀→失態→失德,出現報復行為。性本能所導致的兩性吸引是愛情的生理基礎,也是戀愛的一個心理動因,性與戀愛之間存在著必然的聯系,有些學生不能正確處理好兩性關系,婚前性行為造成未婚先孕的例子也不少見。
     1.4 畢業前期
    大學畢業前期,每個大學生面臨著工作分配、專業的選擇。在這一階段中大部分學生較興奮激動,對新生活的向往與思索達到了一個新的高潮。但也有部分學生由于面臨著生活的重大選擇,有些個人分配意向難以實現,出現緊張、焦慮、恐懼,極少數人陷入痛苦之中不能自拔。
    2 不同時期的專題健康教育
    針對以上問題,健康教育要根據學生在不同時期的心理特點,分階段對學生進行專題健康教育。
    大一(行為、生活方式與健康的教育):大學新生剛剛步入新的環境,建議要先從行為、生活方式與健康教育入手,包括環境與健康(如何適應新環境,空氣、噪音、水質、綠化、放射線、燈光、顏色對健康的影響)、運動與健康(重點是防止運動損傷)、飲食營養與健康、吸煙與健康、飲酒與健康等。通過以上學習使新生多參加集體活動,增加與同學的交往,同學之間互相關心、互相幫助,建立良好的人際關系,提高自我管理能力;同時輔導員要主動關心新生的生活,及時為他們排憂解難,使他們順利度過大學的第一關。
    大二(常見病與突發疾病的教育):用眼、用腦知識、口腔衛生;睡眠與健康、睡眠與夢;憋尿與尿路感染;常見癥(發熱、頭痛、腹痛、腹瀉)、常見病(支氣管炎、急性胃腸炎、胃及十二指腸潰瘍、急性闌尾炎)和常見傳染病(流感、結核、病毒性肝炎、細菌性痢疾、霍亂和登革熱)的診斷與預防。通過學習使同學們在緊張的學習中能勞逸結合,多關注自己的身體,積極參加體育鍛煉,端正學習動機,在緊張的學習生活中保持輕松愉快的心境。
    大三(性衛生與性道德知識及婚戀教育):男女性器官解剖知識與功能,包括包皮、運動性睪丸墜扯性疼痛的防治、月經生理與經期衛生、受精過程等;性道德與性變態(大學生如何做到性適應);性傳播疾病(主要講淋病、梅毒及艾滋病的發病機理以及陰道霉菌病、滴蟲病的傳播也防治);心理衛生(心理健康標準、氣質與個性、心理緊張與解脫、心理障礙、自殺傾向與解救)。以及如何正確處理戀愛與學習的關系,在戀愛過程中持自尊、自愛,遵循性道德規范。通過教育使學生清楚地認識愛情僅是人生的一部分,端正態度,正確處理好戀愛與生活、學習的關系。
    大四、五(擇業教育):如何選擇職業,職業與專業的關系,職業與愛好的關系,如何看待和處理各種社會現象等等。通過學習使學生能建立正確的擇業觀念,完成從一個學生到一個社會自然人的轉變,做一個對國家、社會有用的人。
關于建立大學生心理檔案以及應注意的問題
面對當前大學生群體中表現出的心理問題 ,應對措施自建立心理健康檔案始,這正在成為學校和有關方面一致的認識和選擇。
一、心理檔案應包括哪些內容
一份完整、準確、系統的心理健康檔案至少應當包括:
1.    背景材料。包括學生本人、家庭的基本情況以及對學生心理產生過影響的重大事件等。
2.    學生在學校的表現。包括身體狀況、學習和生活情況等。
3.    心理素質及教育和輔導措施、過程。包括能力狀況及教育建議,人格特征分析及培養建議,心理健康狀況及輔導過程,學習心理分析及教育對策,職業能力傾向類型分析及指導等。
    學生的心理健康檔案是學生心理成長軌跡的反映,是一個動態發展的檔案。檔案中記錄的學生情況要隨著學生心理發展而不斷變化,特別是人格、智力、心理健康等方面,要定期施測和進行分析,并及時提出相應的教育和輔導建議。
二、建立學生心理健康檔案應注意的問題

加強學生心理輔導、心理測驗等資料的管理,提高管理的 科學 水平,有助于充分發揮心理檔案的作用。建立學生心理檔案在我國畢竟是一個新的嘗試,因此,必須慎重地對待并處理好以下一些問題,以使學生心理建檔沿著健康的軌道 發展 、完善,最大限度地發揮它的 教育 作用。

1.保持材料的原始性。檔案概念的內涵是人類在 社會 實踐活動中直接形成的原始的 歷史 記錄。建立心理檔案要盡量做到材料的客觀性,努力克服主觀因素的 影響 ,少使用或不使用評價性語言,多用原始記錄性語言。

2.追求材料的完整性。學生心理檔案的完整,一方面,從數量上要保證檔案的齊全,使那些應該集中和保存的檔案材料不能殘缺短少,另一方面,從質量上,也就是系統性方面,要維護已有檔案材料的有機聯系,不能人為地將其割裂分散,或者零亂堆砌。

3.信守材料的保密性。學生心理咨詢資料的搜集意義重大,許多資料涉及學生個人隱私權,具有法定的保密性。因此,對學生的個人心理健康檔案資料嚴格保密是涉檔人員必須嚴格遵守的職業道德。特別是屬于學生個人隱私的問題,更應嚴格保密。只有尊重學生的隱私和自尊心,才能受到學生信任,取得學生的積極配合,使心理建檔發揮應有的作用。建立心理檔案本是一件好事,但如果管理人員不嚴格遵守職業道德,不為咨詢者嚴守個人隱私,而把它作為曝光臺,隨意傳播,不僅會把好事辦砸,而且會觸犯 法律 法規,反把教育者陷于尷尬境地。

4.避免材料的局限性。局限性包括兩個方面:一是材料的歷時性。學生的心理是隨其年齡、環境等條件不斷改變和發展的。心理檔案材料是過去的記錄,具有歷時性,它既不能直接說明現在,更不能直接描述未來。它只可幫助我們預測趨勢,制定教育對策。我們要充分注意到這一點,防止把歷史性當即時性來用。二是材料的輔助性。學生心理檔案材料只能反映學生綜合素質的某一方面,并不是全部。當我們利用這些材料的時候,一定要綜合考慮其他方面的材料,切不可以偏概全。

5.提高建檔人員的綜合水平。建檔人員除了具備心 理學 、心理測量等方面的專門知識外,也應懂得一定的檔案學專業知識,提高自己的知識素養,只有如此,才能形成真實、全面、科學性強的豐富的一手材料。我們常常看到, 研究 人員作了大量的心理測評等基礎工作,但最終發現,留檔的材料卻價值不大,也就是說,想用的材料沒有留下來,而留下來的材料卻無用。所以,提高建檔人員的綜合水平,對學生心理健康檔案工作意義重大,不可輕視。

建立學生心理健康檔案方始起步,值得研究的方面還有很多,未知因素還存在。但它畢竟是心理教育工作者育人、科研的新領域,其寶貴價值就在于:心理建檔填補了當代大學生教育的一個不應存在的空白。筆者相信,在各方面的關注下,在專業教育工作者的努力下,心理建檔必將沿著健康的道路走向完善。





53、如何做好少數民族學生的工作?
答:我國是一個多民族的國家,有55個少數民族,占全國人口的9.44%(2005),民族自治地方行政區域的面積占全國總面積的64%。隨著社會的發展,各民族交流的加強,各地的少數民族同胞也越來越多,高校也不例外,少數民族大學生的數量逐年增加,文化差異所帶來的沖突也經常存在,如何做好少數民族大學生的工作也成了輔導員工作中重要的一部分,關系到民族地區發展、民族團結、國家社會的穩定,不容忽視。
     做好少數民族大學生的工作,要求堅持的一個基本原則就是以民族團結、國家社會穩定為前提,理解尊重少數民族的生活習慣,在實際的學習生活中關心照顧少數民族學生。目前的少數民族學生主要具有一下一些特點:
     一:民族地區的精英,自尊心強。少數民族大學生是少數民族地區的優秀人才,是當地的精英,具有強烈的民族自尊意識。客觀上,我國目前的很多民族地區地處邊疆、經濟水平相對滯后,同時由于文化,生活習慣等原因,他們非常注意身邊老師同學對本民族的評價和看法,希望得到周圍人的尊重和理解,比較看重在學習、工作方面與漢族學生的競爭。自尊心也表現在交友范圍方面 ,同民族的同學之間凝聚力強,形成跨專業,跨年級的民族內部的交往圈,往往與本班同學與輔導員老師交流減少,為彼此交流了解帶來困難,造成少數民族同學與其他民族同學的關系疏離。
     二,少數民族學生在心理方面的壓力大。主要來源于學業,經濟,生活等方面。很多少數民族同學掌握本民族的語言,但同時面臨漢語學習的壓力,這給他們大學的學習帶來一定的困難,在大學還有外語學習的壓力,這些都讓他們比漢族學生面臨更多的學習困難,而且,很多少數民族地區的教育水平有限,基礎較薄弱,這些都成為少數民族同學學業壓力的重要原因,加之他們在原來的中學是當地的優秀學生,進入大學成績卻不盡如人意,心理落差更大,也造成他們一定程度的自卑。同時,很多少數民族同學來自山區牧區,經濟水平離東部,中部同學有差距,同時又因為學習任務的繁重,勤工儉學機會的有限,他們的生活壓力可想而知。另外由于少數民族的獨特風俗習慣,在大都市難免有很多不適應的地方,融入都市生活的步驟較慢,這些也給他們帶來一定的壓力和影響。
三、一些少數民族學生有宗教信仰,例如伊斯蘭和藏傳佛教,這些信仰實際已經是他們生活方式的一部分。
針對以上的這些特點輔導員應該在工作中注意一下幾方面:
一、        多了解你的學生所屬的民族,包括文化、風俗、節日、禁忌等方面,要用正常的、理解、尊重的眼光看待少數民族同學,在平常的學習生活中既要和其他同學一樣平等對待,又要在細節中注意關照到少數民族同學的特殊情況。對于一些獨特的民風民俗要用平常心看待,不能帶有獵奇的心理。尤其要了解到一些民族禁忌,在工作中不要因為疏忽而觸犯這些禁忌,無意間傷害同學感情。對于自己不知道,不了解的情況不要主觀猜測,比如一些少數民族同學的名字,是音譯過來的漢名,就不要用漢字的表面意思來理解。
二、        注重對少數民族學生的思想引領。應該結合時事,舉辦多種形式的報告,座談。講座等,引導少數民族同學提高分析問題的能力,看問題全面客觀。樹立祖國統一和中華民族團結的思想信念,重點關注少數民族同學中的優秀分子,全力推進少數民族同學的黨員發展工作。
三、        關心少數民族同學的生活,學習。對于少數民族同學的特殊生活習慣,應該給予關心理解照顧, 讓少數民族同學體會到學校大家庭的溫暖。遇到少數民族節日,主動關心,注重細節。在學習上也應該鼓勵其他同學主動關心幫助少數民族同學,充分了解班上少數民族同學的語言能力和學習水平,多余專業課老師溝通,幫助少數民族同學進步。
四、        針對少數民族同學的具體情況,幫助其制定職業規劃。很多少數民族同學雖然在大都市中不是十分突出,但是在家鄉卻同時具有語言優勢和能力優勢,應該鼓勵少數民族同學客觀正確的認識自己,發揮自己的優勢,到最需要的地方去工作,回到家鄉,建設家鄉,成為民族地區發展建設的優秀人才。
同時在班級中也應該關注對于其他同學的教育,在全體同學中形成互幫互助,互相尊重理解的民族團結的氛圍,促進大家的共同進步,即保證了多樣性文化的共同繁榮,又促進了各種不同文化的交流發展。
                                          

54、學生勤工儉學
1、目的、原因
當今大學生參加勤工儉學的主要目的如下:
(1)有的主要是為了錢(占47%),但為錢的動機卻不一,他們或是由于家庭經濟困難而想減輕家庭負擔,或是想過得瀟灑一點,或是想彌補自己的“財政赤字”等等。
(2)有的主要是為了培養能力,認識社會,增加自己的人生閱歷,鍛煉自己的意志,體驗自立,而“錢 ”是次要的(29%)。
2、途徑、方式
  大學生勤工儉學的途徑主要有以下4種:
(1)經過學校社團組織與商家洽談參加勤工儉學,這種情況大約占勤工儉學總人數的26%。在學生宿舍以及學校教學樓等公眾場所,時常張貼著學生社團組織介紹聘人參加勤工儉學的海報。
(2)通過家教中心的幫助,獲得“家教”資格,這種情況約占勤工儉學人數的21%。
(3)通過學校勤工助學中心的安排而掙得一份工作。大學勤工助學中心是統一組織、管理、協調全校大學生勤工儉學的組織機構,每年安排了一定數量的貧困大學生參加勤工儉學,使他們能夠完成學業。但限于條件,一般其安排的額度有限,不少大學提供的勤工儉學服務還處在初級階段。
(4)通過招聘廣告或他人的介紹,直接與用人單位聯系而成為 “打工一族”。隨著勤工儉學在大學生中的升溫,也讓一些人看到了商機,出現了各種各樣的針對大學生的中介所,很多個體業主或小企業愿意雇傭心靈手巧的大學生,招聘廣告在校園里隨處可見。
 
三、現狀
1、勤工儉學內容龐雜 ,檔次高低不一。
從服務類型看涉及家教、賣報、散發宣傳資料、送貨、營銷、廣告企劃、設計、學校流動教室清掃、食堂清潔工、圖書館管理員、廁所保潔員等 ,最多的為家教 ,占申請人數的66%。另外,從事單純體力打工的比例有43%。從參與面看 ,有52%的學生正在參加勤工儉學 ,其中大一年級的學生占了53% ,勤工儉學的即有特困生 ,也有家境富裕的學生。但在特困生中 ,中差生、中等生比例偏高 ,多達64%。
2、勤工儉學的體制不健全和不規范。
各高校的勤工儉學中心 ,一般為設在學生處或團委的下屬職能部門 ,并制訂有系列的管理條例和規章制度。但不少高校沒有配以獨立的辦公場所和專職老師 ,多是由團委或學生處的老師兼管勤工儉學工作。而當前社會用人需求量較小 ,相對勤工儉學的學生很多 ,供需矛盾突出 ,這就更需要有效的管理。這種因體制的不健全和不規范 ,管理的廣度與深度均不能充分到位 ,致使勤工儉學發展緩慢。
3、勤工儉學的秩序混亂。
一些中介公司或個人利用大學生急于尋找兼職工作的心態 ,往往以押金或服務費的名義向學生收取一定的費用 ,錢到手后馬上銷聲匿跡;另外 ,一些雇傭者利用大學生對勞動保護法規的不熟悉 ,把他們視為廉價勞動力 ,任意克扣拖欠工資報酬;還有的學生不懂得學校統一組織的重要性 ,私自從事一些活動 ,也容易出現問題 ,校方又很難進行有效干預 ,不少的糾紛很難得到合理合法的解決。學生只得自認倒霉吃虧。
四、陷阱
  筆者在采訪時了解到,社會上有形形色色的求職陷阱;涉世之初的學生稍不注意就會上當受騙。由于大學生利用業余時間打工已成為大學校園里的一個普遍現象,不少中介公司以此為“契機”,抓住大學生社會經驗不足的弱點,明目張膽地進行欺詐活動。
  陷阱一:虛假信息。一些不規范的中介機構利用學生急于在假期打工的心理,夸大事實,無中生有,以“急招”的幌子引誘學生前來報名登記。一旦中介費到手,便將登記的學生擱置一邊,或找幾個關系單位讓學生前去“應聘”,其實只是做個樣子。這樣用不了多久,大部分學生對通過中介機構找到工作已不再抱有什么希望。
  陷阱二:預交押金。一些用人單位在招聘時,往往收取不同金額的抵押金,或要求學生將身份證、學生證作為抵押物。這類騙局通常在招聘廣告上稱有文秘、打字、公關等比較輕松的崗位,求職者只需交一定的保證金即可上班。但往往是學生交錢后,招聘單位推說職位暫時已滿,要學生回家聽消息,接下來便如石沉大海,押金自然也不會退還。
  陷阱三:不付報酬。一些學生被個人或流動服務的公司雇用,講好以月為單位領取工錢,但雇主往往在8月份找個借口拖延一下,而到9月份學校開學后就消失得無影無蹤,令學生白白辛苦一個假期。
  陷阱四:臨時苦工。一些學生只是想利用假期臨時賺些“零花錢”,因此對所從事工作的內容往往不太計較。而個別企業正是利用了這一點,平日積攢下一些員工不愿從事的臟活、累活,待假期一到,找一些學生突擊完成,然后給一點錢打發了事。
  陷阱五:“高薪”招工。有些娛樂場所以高薪來吸引學生從事所謂的“公關”工作,包括陪客人唱歌、喝茶,甚至從事不正當交易。年輕學生在這些場所打工,很容易受騙上當或自己誤入歧途。
五、意見、建議
  1、積極做好宣傳,正確認識和理解學分制延長學制對勤工儉學的實際意義。利用多種渠道 ,廣泛宣傳 ,讓社會、學校、廣大學生認識到勤工儉學在大學生健康成長成才過程中所具有的不可替代的作用。
  2、健全完善有效的勤工儉學體制。大學生勤工儉學既然是高等教育中實踐活動的一種主要手段和教育方法 ,其管理和機構設置應融入學校學生管理工作的范圍。具體制度必須圍繞勤工儉學的派發程序 ,社會的投訴處理 ,獎懲、學生的維權等內容來制定 ,使勤工儉學工作的管理有法可依。勤工儉學部門還要及時建立人才供需信息庫 ,及時高效地架起供需雙方的橋梁。
3、立足校園,加強外聯,拓寬勤工儉學的渠道。
隨著高校后勤社會化的步子越邁越大 ,后勤服務逐步脫離學校 ,成為一個完全企業化模式運作的經濟實體 ,正式編制員工可相應減少。除一些重要崗位外 ,在時間和技術允許的范圍內 ,可以聘用大學生作為臨時工,從而加快后勤社會化人事改革的步伐。在校外,應運用積極有效的宣傳措施,加強外聯,拓寬勤工儉學的渠道。派遣學生到各社區、企事業進行宣傳,還可利用媒體為供需雙方交換信息 ,擴大影響。
4、引導和協調勤工儉學應著重注意的四個問題。
(1)在勤工儉學的概念上和服務的內容上,應該將勤工儉學與學生經商區別開來。學校主持勤工儉學,依法保護學生以誠信和服務獲得收入 ,但不提倡參與以贏利為目的的經商活動。
(2)嚴禁大學生在酒店歌廳等娛樂場所陪酒陪舞。勤工儉學內容很廣泛,但不能只為賺錢什么事都干。大學生陪酒陪舞或從事非法職業將給個人和學校帶來嚴重的安全問題。
(3)遵紀守法,憑誠信獲得報酬。一則 ,要嚴格遵守法紀法規,通過合法途徑獲取報酬,另一方面,要懂得維權,依法保護自己,同學應該在了解有關法規、熟悉有關規定的前提下,通過合法的手續辦理,在勤工儉學過程中履行義務,享受正當權益,最好要有組織地進行,避免或減少失誤、上當和越軌行為。
(4)不同年級的同學應視自己的實際學習水平,選擇內容不同的、層次有別的工作,盡量參加一些與本專業密切相關的工作,發揮自身的專長和高等教育的優勢,結合本專業把高新技術融入勤工儉學的企事業單位中,以達到學以致用、雙贏的目地。 
  大學第一學期,輔導員應抓好哪幾方面的關鍵性工作?
(一)        安全教育工作,比如召開安全專題講座,應急救援的實戰演練,利用學院廣播宣傳,制作宣傳手冊,班級召開主題班會,黑板報、手抄報,以及安全知識競賽和安全征文等形式開展安全教育工作;
(二)        做好思想教育工作。讓學生盡快適應新環境,適應角色轉換。幫助學生樹立積極的人生觀、世界觀,價值觀,做好正確的個人定位,發現問題應及時介入,予以疏導。
(三)        心理健康教育工作。通過多種形式的溝通交流,把握學生思想動態,讓 政治教育確保及時性和針對性。特別對于生活貧困和心理有障礙學生要用特殊方法溝通、照顧,做好心理輔導。
(四)        幫助學生制定個人人生生涯規劃。分階段制定自己的奮斗目標和發展計劃。學生可以根據自身特點有意識的培養自己某面的特長,教師則應幫助學生合理分析自身的優勢和不足,有的放矢的去努力和提高,并引導學生每學期上交的學期規劃,有意識的按計劃去餞行,并在期末時自查是否達到既定目標。
(五)        重視第一屆班委的選拔和任用。根據學生特點并參考學生檔案信息,盡快組建第一屆班委,班委的組建直接影響到工作開展的順利與否,班委的組建直接影響到今后班風、學風的形成,在確定班委后鼓勵學生逐漸實現自我管理機制。
(六)        做好貧困生的國家獎、助學金評定工作。
55、加強大學生基礎文明教育
大學生是祖國的希望,是跨世紀人才,他們的素質如何,包括大學生基礎文明素質如何,直接影響我國社會主義現代化建設,事關重大,不可忽視。然而,由于社會環境和教育自身存在的某些缺陷等因素,部分學生社會公德水準較為低下,校園內存在種種不文明的現象。有的儀表不整,語言粗俗,有的為人乏禮,行為散漫。部分學生認識與行為相脫節,對文明與否的判別標尺失準。這些都與大學生形象極不相稱。為了改變這種不良現象,作為輔導員的我們必須以身作則,旨在從青年學生的基礎文明修養入手,著眼于學生全面素質提高,以期達到德育工作的目標和要求。使每個學生切實做到內強素質當文明先鋒,外塑形象展青春風采。
一、 內容:大處著眼強素質,小處著手重養成
  針對本校學生的實際,我從大處著眼,小處著手,主要從三個層面展開工作。一是基本行為規范教育。基礎文明是相對高層次的精神文明而言的,它不僅涉及到學生在校日常生活、學習、交往中的最基本的言行舉止,也涉及到學生在家庭、社會中的基本行為,所以我們在基礎文明教育中引導學生認真學習《四川航天學院高職學生基礎文明規范》,對照規范,反省自己,查找身邊不文明行為,在此基礎上組織全校學生開展"塑造大學生形象"大討論,主要圍繞道德、尊師、勤學、節儉、為人禮節,男女交往和儀表等七個方面進行廣泛討論,幫助同學們進一步提高了對實施"風采工程"重要性認識,達到了自我教育、自我揭短、自我提高、自我糾正,共同維護和塑造大學生的良好形象的目的。
二是校紀校規教育。校紀校規是基礎文明的規范要求和典則,與基礎文明教育密切相關。通過此項教育,強化校紀,整肅校風,切實貫徹落實有關學生的各項制度。通過主題班會集中宣講,廣播、黑板報廣泛宣傳、校紀校規知識競賽、校紀校規內容考核等形式,使學生對每一項規定,每一個條例都清楚明白,并通過充分討論,使學生吃透精神,掌握尺度,用來衡量自己的行為,使校紀校規真正成為規范行為的標尺。
  三是理想和人生觀教育。對學生進行人生觀和理想教育是基礎文明教育的升華。在基礎文明教育的基礎上,我們及時對學生進行理想和人生觀教育,引導學生樹立正確的人生觀和遠大的理想。如深入持久開展的學雷鋒活動、"文明在社區,真情助萬家"青年志愿者活動、"捐書獻愛心"活動、"大學生人生格言"征集活動等。這些活動的開展,不僅是思想教育,更多的則是行為的教育與塑造,使學生把自己的遠大理想和正確的人生觀落實在具體的行動中,而不是停留在口頭上。
二、 做法:虛事實做入人心,措施有力求長效
為了使基礎文明教育落到實處收到實效,應做到五個結合:
一是正面教育與先進引導相結合。在大力宣傳校紀校規和大學生行為規范教育等正面教育的基礎上,我們每年在全校青年學生中開展"文明大學生"的評比活動。引導學生學習"身邊人,身邊事",增強感性認識,使學生提高辨別美丑、分清是非的能力,使他們學有榜樣,行有標準。要求學生做到"吾日三省吾身",經常對照規范和先進人物反省自己,找出差距,喚起學生的自尊心和自覺意識。
二是紀律約束與自我管理相結合。"不依規矩,不能成方圓",我們堅持用嚴格的紀律規范學生行為,當然嚴格的紀律不是去限制學生個性正當發展,而是去約束不利于個性有益發展的行為,去約束危害他人與集體的行為的發生。在強化紀律約束的同時,我們讓學生增強自我管理意識。學生會成立自律會,下設教室管理部、晚自習管理部、宿舍管理部、治安管理部、公共活動場所管理部、伙管會等。學生積極參與學校和班級的管理,在實踐中增強對公德、行為準則的理解。
三是督促檢查與考核評比相結合。為鞏固基礎文明教育的成果,督促學生養成良好的文明行為習慣,不斷提高大學生的道德素質,我們堅持開展全方位的檢查評比工作。做文明學生,創文明班級,建文明校園"競賽活動、"十佳室長、星級宿舍"評比活動等就是全方位的基礎文明量化評比。通過檢查評比抓鞏固、求長效。系黨支部負責人、輔導員經常深入教室宿舍檢查衛生文明情況;深入食堂和同學一起就餐,檢查學生文明就餐、節水惜糧情況。學校還堅持校領導、中層干部值周、值日制度直接了解大學生基礎文明素質狀況的第一手資料,有效地加強領導和具體指導。我們還充分發揮大學生自律會的作用,組織他們定期檢查教室、宿舍、食堂、校園以及活動場所的衛生、文明情況,并量化打分,詳細記載,排出名次,定期公布,將檢查結果納入大學生綜合素質測評,作為評三好生、獎學金、推優以及先進班級、文明教室、文明寢室評比的依據。堅持不懈的檢查評比工作促進了學生文明習慣的養成,鼓勵先進、鞭策后進,使基礎文明教育在激勵機制的調控下,不斷邁上新臺階。
四是集中教育與平時教育相結合。基礎文明教育既要有一段時間集中進行轟轟烈烈的教育又要注意平時的和風細雨式的教育。長期堅持開展見面向教師問聲好,課間為教師送杯水活動,現在班班有尊師瓶、尊師杯。每到期終考試,我們都開展"考分很重要,人格價更高"討論,許多班級發出杜絕考試作弊的倡議。堅持不懈的平時教育,使學生不斷地感受到文明教育的氛圍,并從中受到熏陶和教育。
五是"軟件"建設與"硬件"建設相結合。在基礎文明教育中,我校十分重視"硬件"建設。環境可以塑造人、改造人,環境是一種氣氛,一種氛圍,學生生活在高雅、優美的環境中,就會在自覺與不自覺中規范自己的行為,提高自己的道德水準。如在教學樓走道墻壁上懸掛名人像、為每個教室配備名人名言鏡框;為每個教室安裝了閉路電路;在宿舍區增設報欄;為了教育學生衣冠整潔,學校在教學樓、宿舍等處安裝了鏡子。面必凈、發必理、衣必整、紐必結、頭容正、肩容平、胸容寬、背容直"字樣的鏡子等。有了這些"硬件"建設,便可促進學生文明行為的鞏固和發展。
三、 成效:風氣好轉好事多,素質提高顯實效
  基礎文明建設活動,大大促進了校精神文明建設。出現了許多喜人景象。校園內好人好事出不窮大學生的精神面貌煥然一新。
目前校園吸煙現象杜絕了;彬彬有禮見面和師長主動打招呼的人多了;文明就餐,珍惜糧食的人多了;文明教室、文明宿舍、文明班級多了;積極要求加?"大禹"、"春風"等青年志愿者隊伍的人多了;助人為樂、主動關心他人、獻愛心的人多了……;公共場所大聲喧嘩的人少了;舉止粗俗、一言不合大打出手人少了;同學間出言不遜人少了;男女同學交往行為舉止不得體的人少了;隨地吐痰亂扔紙屑果皮的人少了……。

56、大學第一學期,輔導員應抓好哪幾方面的關鍵性工作?
(七)        安全教育工作,比如召開安全專題講座,應急救援的實戰演練,利用學院廣播宣傳,制作宣傳手冊,班級召開主題班會,黑板報、手抄報,以及安全知識競賽和安全征文等形式開展安全教育工作;
(八)        做好思想教育工作。讓學生盡快適應新環境,適應角色轉換。幫助學生樹立積極的人生觀、世界觀,價值觀,做好正確的個人定位,發現問題應及時介入,予以疏導。
(九)        心理健康教育工作。通過多種形式的溝通交流,把握學生思想動態,讓 政治教育確保及時性和針對性。特別對于生活貧困和心理有障礙學生要用特殊方法溝通、照顧,做好心理輔導。
(十)        幫助學生制定個人人生生涯規劃。分階段制定自己的奮斗目標和發展計劃。學生可以根據自身特點有意識的培養自己某面的特長,教師則應幫助學生合理分析自身的優勢和不足,有的放矢的去努力和提高,并引導學生每學期上交的學期規劃,有意識的按計劃去餞行,并在期末時自查是否達到既定目標。
(十一)        重視第一屆班委的選拔和任用。根據學生特點并參考學生檔案信息,盡快組建第一屆班委,班委的組建直接影響到工作開展的順利與否,班委的組建直接影響到今后班風、學風的形成,在確定班委后鼓勵學生逐漸實現自我管理機制。
(十二)        做好貧困生的國家獎、助學金評定工作。

57、如何當好入黨介紹人?怎樣抓好黨員的教育管理工作?
高校的黨建工作室關系到“為誰辦教育”,“辦什么樣的教育”和培養什么樣的人才的問題,抓好黨員發展工作室高校人才培養工作的重要部分,更是對黨的事業發展具有非常重要的意義。發展黨員的流程有培養、教育、考察入黨積極分子和確定發展對象、接受預備黨員、預備黨員的管理、教育、考察和轉正等。這其中入黨介紹人的作用非常重要,尤其是在前期的培養教育考察等方面。作為一名輔導員,要當好一名合格的入黨介紹人就需要從以下及方面著手開展工作。
一、        將黨團工作與班級工作結合起來。黨團組織和班級都是大學生的有效基本的組織形式,在這些工作進行過程中,輔導員可以通過這些工作的進行過程中了解學生發現,培養人才,從而有針對性的幫助同學加強對黨的認識,積極踴躍遞交入黨申請,并在實際工作中幫助同學成長。
二、        講黨團建設工作與專業學習結合起來。可以通過與專業學習相關的各種社會實踐活動,競賽、課題研究的等工作結合起來,從中發現業務能力高、專業技能強的同學,作為考察的重要指標,同時也能促進其他同學努力學習專業知識的動力。
三、        加強對入黨積極分子的教育培養。通過黨校學習等方式對入黨積極分子進行系統的培訓,幫助其深入了解中國共產黨,幫助其端正入黨動機,樹立正確的理想信念,掌握和理解黨的理論知識。定期同積極分子交流談心,了解其思想狀況和學習生活工作情況,對于其存在的問題及時的給予指導,幫助其進步,充分發揮黨支部團章學習小組和理論型社團的作用。為入黨積極分子更好的理解和掌握黨的理論知識和方針政策提供學習的平臺、交流平臺和吸引優秀大學生到黨內的平臺。
四、        完善考核機制。在對于同學的考察選拔中,可以引入管理學方面的一些考察機制,盡量科學,全面,公正的考察每位同學,讓真正優秀的同學得到選拔推薦。同時,應該辯證的掌握入黨條件,既要堅持入黨條件,也要正確理解入黨條件,更要為入黨積極分子創造條件。同時也要考慮到民族差異,地區差異,個體差異等實際情況,最終目的是為了推薦更多合格的同學入黨,成為黨的事業的接班人。
五、        做好一名入黨介紹人,還需要在發展黨員后繼續關注同學的成長,并不是入黨了就可以放松對黨員同學的教育、培養,而是要更加著力的加強對黨員同學的要求,發揮黨員的先鋒模范作用,帶動所有同學一起成長。
我覺得,做到了以上這幾點,才能成為一名合格的入黨介紹人。
關于抓好黨員的教育管理工作:加強黨員教育史提高黨的隊伍的整體素質,增強黨組織戰斗力的有效措施,是黨支部引導黨員充分發揮先鋒模仿帶頭作用的具體形式。做好黨員教育管理工作也是大學生黨員加強自身教育,完善自身建設的刻不容緩的使命。在黨員教育管理工作中,黨組織生活是黨組織對黨員教育管理監督的重要形式,具體的形式包括黨員大會、支部委員會、黨小組會、黨員領導干部民主生活會以及黨課、民主評議黨員、評選先進黨員和黨組織等。黨組織生活形式應該豐富多彩,富有生氣,以起到對黨員進行有效教育管理和凝聚感召的作用。輔導員作為支部書記應加強組織生活的規劃和執行,,為學生黨員之間更好的交流,更好的學習上級指示做好榜樣。在具體的實施過程中,輔導員還應該考慮到目前大學生的心理特點,針對性的,采取形式新穎的方式方法開展工作,發揮網絡平臺等現代化工具,提高大家的學習積極性。

58、發展一名黨員應經過哪些基本程序?如何開好發展黨員的黨支部討論會?
一、自愿提出入黨申請
要求入黨的同志自愿向所在單位黨組織提出書面申請,申請主要寫對黨的認識、入黨動機和本人主要表現。 黨組織接到申請后,應派人與申請入黨人談話(一般在十五天內)進行下面教育和鼓勵。
二、確定入黨積極分子
入黨申請人經黨小組(共青團組織)推薦、支委會(不設支委會的支部大會)審查同意后,便確定為入黨積極分子。黨支部將入黨積極分子報上級黨委備案,并通知入黨積極分子本人,要求其本人寫出自傳(內容主要寫本人簡歷、家庭主要成員及主要社會關系的政歷和現實表現情況),指定兩名正式黨員作為入黨積極分子的培養聯系人。
三、進入考察期
考察期一年以上,自黨支部確定其為入黨積極分子之日算起。黨支部每半年要對要求入黨的積極分子進行一次考察,每次考察情況要填入入黨積極分子考察表(填寫考察意見時,要真實、具體、準確,既要有優點,也要寫出缺點)。防止平時無記錄,入黨前閉門造車、突擊編寫的現象。要注意掌握表中時間順序即工作順序,按先后順序一般為:黨小組(團支部推薦意見)->支部對申請人的政歷了解意見->支委會(或不設支委會的支部大會)討論是否列為入黨積極分子的意見->考察意見(時間相隔不能超過8個月)->綜合政審結論->黨內外群眾公開測評意見->支委會或支部大會討論發展對象意見->黨總支意見。
四、聽取黨內外群眾意見
黨支部派一至兩名正式黨員召開座談會,聽取黨內外群眾對入黨積極分子的反映。
1、座談會黨外群眾一般不少于8人,不夠8人的,支部應加以說明。
2、座談會應在考察期近一年,支部準備列為發展對象之前召開。
記錄整理表內評定意見反映要求真實。除表內情況還應附一份完整的群眾座談會原始記錄(參加人員必須簽名)。
五、確定發展對象
要求入黨的積極分子經過一年以上培養教育后,在聽取黨小組、培養聯系人和黨內外群眾意見的基礎上,經支委會(不設支委會的支部大會)討論同意,可列為發展對象。
黨支部確定了發展對象,應及時向上級黨委(總支)報告意見,并附送入黨積極分子的政審材料、黨內外群眾意見的原始記錄、考察材料、《入黨積極分子考察登記表》等。
上級黨委分管書記和組織部門進行審查,對符合要求的,同意確定為發展對象,并報市委組織部組織科審定,方可下發《入黨志愿書》。
六、政治審查
審查發展對象本人對黨的路線、方針、政策的態度、政治歷史和重大政治斗爭中(特別是“文革”和動亂)的表現。動亂期間在校的中專學歷以上的學生入黨時一定要到該校取得當時政治表現證明材料。
審查發展對象直系親屬和關系密切的主要社會關系的政治情況。
對發展對象自傳中反映出的情況及上述審查內容要形成綜合性的政審材料和結論意見(落款處須蓋上支部章)。
七、短期培訓
基層黨委要對發展對象進行短期集中培訓,時間一般五至七天(或不少于四十個學時),主要學習《中國共產黨章程》、《關于黨內政治生活的若干準則》、鄧小平理論等文件。中組部組織局編寫的《入黨教材》可作為學習輔導材料。鄉鎮培訓的,要發正式文件并報縣委委組織部備案。
未經培訓的(除個別特殊情況外)不能發展入黨。培訓后要填寫培訓成績登記表并由縣委組織部蓋章,裝入入黨材料檔案。
八、確定入黨介紹人
入黨介紹人由兩名正式黨員擔任,一般由培養聯系人擔任,也可由發展對象約請,或由黨組織指定。
入黨介紹人的主要任務是:
1、向被介紹人解釋黨的綱領、章程,闡明黨員的條件、義務和權利,認真了解被介紹人的入黨動機、政治覺悟、思想品質、工作表現、經歷等情況,如實向黨組織匯報。不能采取馬馬虎虎的態度,更不能有意隱瞞和歪曲事實真相。
2、指導被介紹人填寫《入黨志愿書》,并認真填寫自己的意見(填寫入黨介紹人意見時,不要簡單地以“提希望”的形式代替寫缺點,而應實事求事地對被介紹人的政治覺悟、思想品質、工作表現和其它方面的情況作出全面評價,并表明自己對其能否入黨的態度)。向支部大會負責地介紹被介紹人情況。
3、被介紹人批準為預備黨員以后,應繼續對他進行教育幫助,使他按期轉為正式黨員。
九、填寫入黨志愿書
發展對象填寫《入黨志愿書》,須經上級黨組織同意,在入黨介紹人的指導下,用鋼筆或毛筆填寫。并要求其填寫時要忠誠老實、實事求是,不得有任何隱瞞和偽造。字跡要清楚,不得涂改。對《入黨志愿書》上有的項目沒有內容可填時,應注明“無”。在“對黨還有哪些需要說明的問題”一欄,主要填寫需要向黨說明,而其它欄目中不能填寫的問題,或對某些欄目需要補充說明的問題。如親友中被停職、拘留審訊等,現在尚無結論和處理的問題。
十、支委會審查        
召開支委會,嚴格審查發展對象填寫的《入黨志愿書》和有關材料、經支委集體討論認為發展對象合格和手續完備后,即提交支部大會進行討論。
十一、召開支部大會
程序:
1、申請入黨人匯報對黨的認識、入黨動機、本人履歷、現實表現以及向組織說明的其它問題;
2、黨小組和介紹人介紹入黨人的主要情況,并對其能否入黨表明意見;
3、支委會報告對申請入黨人審議情況;
4、與會黨員充分發表意見,對申請入黨人能否入黨進行討論;
5、申請入黨的人對大會討論情況表明自己的態度;
6、采取舉手或無記名投票的方式進行表決。
注意事項:
1、到會有表決權的正式黨員達到應到會的正式黨員半數以上;
2、申請入黨人及其入黨介紹人必須參加支部大會;
3、討論兩個以上的人入黨時,必須逐個討論和表決;
4、支部決議應及時填寫在《入黨志愿書》上,決議內容包括申請人的優缺點,應寫實到有表決權的正式黨員數、表決結果及日期;
5、及時將《入黨志愿書》、申請書、政審材料、培養教育和考察材料報黨委審批。
十二、組織員談話
在審批接收新黨員前,要指派黨委組織委員、組織員、其他黨委成員同申請人談話(2人以上),作進一步的考察。 談話前,組織員要對支部報來的入黨材料進行審查,看材料是否齊全,手續是否完備(查看支部記錄),并采取座談或個別談心的方式,聽取黨內外人員對入黨申請人的反映。 談話中,主要了解被談話人的入黨動機,對黨的認識和對黨的基本知識的掌握情況,征求其對黨需要說明的問題,幫助其提高對黨的認識,指出努力的方向。 談話后,及時如實地將談話人的意見填入《入黨志愿書》,并向黨委匯報談話情況。
十三、黨委審批
黨委審批要及時,必須在支部上報的接受預備黨員決議三個月內審批,如遇特殊情況可適當延長審批時間,但不得超過六個月。凡無故超過規定時間而未予審批的,應追究有關人員的責任。
黨委審批必須堅持集體討論,不能個人說了算,更不能以黨政聯席會的形式討論審批黨員,黨委審批的意見要填寫在《入黨志愿書》上,注明預備期的起止時間,并通知報批的黨支部。
十四、支部向本人發出入黨通知書
黨支部接到上級黨委入黨審批通知后,應及時通知本人并在黨員大會上宣布。黨支部應將上級黨委批準的預備黨員編入黨小組活動,告訴其交納黨費的時間、規定等。
十五、入黨宣誓
預備黨員必須面對黨旗進行宣誓。舉行入黨宣誓儀式的時間,應盡可能在上級黨組織批準預備黨員后及時舉行(一般由基層黨委或黨支部 <總支>組織進行)。有些黨支部為了使入黨宣誓儀式更有紀念意義,采取在黨的生日集中舉行入黨宣誓儀式的辦法,也是可以的。
入黨宣誓儀式的程序:
1、唱國際歌;
2、黨組織負責人致詞;
3、新黨員宣誓;
4、上級黨組織代表講話;
5、黨員代表講話;
6、新黨員代表向黨表示決心。
十六、預備期的培養考察
預備期為一年,從支部大會通過預備黨員之日算起。對預備黨員地教育和考察,黨組織通過聽取本人匯報、個別談心、集中培訓、介紹人幫助等方式,每季度要討論一次,發現問題及時同本人談話。預備黨員要自覺地接受黨組織的教育和考察,經常向黨組織匯報思想和工作情況,每半年要向支部書面匯報思想和工作一次。 預備期潢后,黨支部要進行全面考察,并寫出書面報告。各基層黨委和市直機關工委的預備黨員轉正材料(轉正申請、個人思想工作匯報、黨小組意見、黨內外群眾意見、黨支部考察報告及發展材料)必須報市委組織部審查同意后,方可討論審批。
十七、預備期滿
考察合格。
轉正。
手續:
1、本人在預備期滿前適當時候向支部提出書面轉正申請;
2、黨小組提出意見;
3、黨支部征求黨內外群眾意見;
4、支委會審查;
5、支部大會討論、表決通過;
6、預備黨員材料報市委組織部審核;
7、上級黨委審批。
黨委對黨支部上報的接收預備黨員的決議,必須在三個月內審批,并通知報批的黨支部。
考察不合格。
延長預備期。
對預備期滿后不完全具備條件或犯有一定的錯誤,但還沒有完全喪失預備黨員條件,并且本人決心努力改正錯誤的,可延長預備期。延長時間最長不超過一年,最短不能少于半年。延長預備期必須經過支部大會討論作出決議,填入《入黨志愿書》,報上級黨委。延長預備期期滿后,由黨支部根據其是否具備黨員條件作出轉為正式黨員或取消預備黨員資格的決議并報上級黨委審批。
取消預備黨員資格。
對在預備期內不能履行黨員義務,確定不具備黨員條件或犯有嚴重錯誤或延長預備期后經過教育考察已不具備黨員條件的,應取消預備黨員資格。取消預備黨員資格必須經過支部大會討論通過,支部大會決議填入《入黨志愿書》報上級黨委審批。
注意:各基層黨組織在發展黨員工作過程中,所作出的全部決議或決定,必須堅持“雙過半”原則,即“會議實到人數(預備黨中除外),必須超過應到人數的一半以上;贊成決議或決定的人數必須超過應到會有表決權的正式黨員的半數。 預備黨員轉正后,應將其《入黨志愿書》、入黨和轉正申請書、自傳、政審材料、教育考察材料及時上交縣委組織部,存入本人干部檔案中。
59、女生或男生工作的特殊性表現在哪些方面?怎樣做好女生或男生工作?
   首先,我們要對輔導員有一個基本的定位:輔導員是大學期間“任課”時間最長、“課程”最多的老師,輔導員是與學生朝夕相處知情知心的益友,是學生心中的一面旗幟。這無論對于男生還是女生來講都是一樣的。但是,男生女生之間的性別差異是存在的,在生理特點、興趣愛好、個性特征、行為方式等方面存在著差異。因此,輔導員工作在處理具體的男生或女生工作中應該考慮這一性別差異所帶來的工作上的差異。
首先,男生女生在智力類型上存在差異。男生更注重邏輯思維,而女生的形象思維更好。其次,在情感方面,女生的情感比較細膩溫和,富于同情心,內心體驗深刻,對外界刺激感性高,而男生情感外露、粗獷、熱烈而有力,性格開朗、剛毅。最后,在個性方面,男生普遍愛動,富于競爭性和進攻性,在行為上容易固執和產生對抗,女生普遍愛靜。
所以,做男生工作重在厘清思路,做女生工作重在以情感人,委婉、溫和,注意私密性,點到即止。


(60)管理中的“28定理”對我們的學生管理工作有何啟發
按事情的重要程度編排行事優先次序的準則是建立在“重要的少數與瑣碎的多數”原理的基礎上。這個原理是由十九世紀末期與二十世紀初期的意大利經濟學家兼社會學家維弗利度&#8226;帕累托所提出的。它的大意是:在任何特定群體中,重要的因子通常只占少數,而不重要的因子則占多數,因此只要能控制具有重要性的少數因子即能控制全局。
  帕累托曾提出,在意大利80%的財富為20%的人所擁有,并且這種經濟趨勢存在普遍性。后來人們發現,在社會中有許多事情的發展,都邁向了這一軌道。目前,世界上有很多專家正在運用這一原理來研究、解釋相關的課題。例如,這個原理經過多年的演化,已變成當今管理學界所熟知的“80/20原理”,即百分之八十的價值是來自百分之二十的因子,其余的百分之二十的價值則來自百分之八十的因子。  
80/20法則也被推廣至社會生活的各個部分,且深為人們所認同。例如,在企業中,通常認為它80%的利潤來自于20%的項目或重要客戶;經濟學家認為,20%的人掌握著80%的財富;心理學家認為,20%的人身上集中了80%的智慧;推而廣之,我們可以認為,在任何大系統中,約80%的結果是由該系統中約20%的變量產生的。“80/20”原理對所有人的一個重要啟示便是:避免將時間花在瑣碎的多數問題上,因為就算你花了80%的時間,你也只能取得20%的成效:你應該將時間花于重要的少數問題上,因為掌握了這些重要的少數問題,你只花20%的時間,即可取得80%的成效。
 帕累拖原理是指世界上充滿了不平衡性,比如20%的人口擁有80%的財富,20%的員工創造了80%的價值,80%的收入來自20%的商品,80%的利潤來自20%的顧客,等等。這種不平衡關系也可以稱為二八法則。該法則認為,資源總會自我調整,以求將工作量減到最少。抓好起主要作用的20%的問題,其他80%的問題就迎刃而解了。所以,在工作中要學會抓住關鍵的少數,要用20%的精力付出獲取80%的回報。因此,這種法則又叫省力法則。
  1.學生成績管理 
  運用二八法則管理學生成績,就必須先弄清楚哪些同學在群體中扮演者少數關鍵的角色即成績十分優秀,哪些學生扮演者多數角色即成績一般。理出關鍵的部分,從而制定出一套有利于推廣關鍵學生好的學習方法的策略。其次要搞清楚什么因素和特質導致他較為關鍵,什么讓多數學生表現平平,通過比較分析就會發現起主要作用的因素。
  2.學生組織管理
  二八法則同樣適用于學生組織管理。一個社團組織的生命力和未來發展往往取決于少數關鍵性的人物,這些人可以幫助社團組織獲取大部分同學和老師的支持繼而更好的完成組織活動。多數人為社團組織的發展作出了貢獻,他們看起來非常忙碌,但并沒有為該組織發展創造什么關鍵價值。找到關鍵性的少數人,要建立有效的崗位責任分配機制,防止關鍵人員流失。要理清20%的骨干力量、20%的重點活動、20%的重點目標、20%的重點信息以及20%的重點項目到底是哪些?然后將精力集中到這20%上,采取有效的跟進措施。
  3.學生人際關系管理
  在同學們認識的人當中,有一多半是泛泛之交。一小部分的人際關系等于大部分的情感價值,數量少但程度深厚的人際關系好過廣泛而浮淺的交際。所以,要把80%左右的時間花在20%的重要人物的人際關系處理上。
  4.學生人生規劃管理
 同學們的的專長可能很多,但真正發揮作用的很少。所以,要教育其善于掌握自己的優勢,尋找那些自己非常喜歡、非常擅長、競爭不太激烈的事情去做,一定會有收獲。找到人生最關鍵的事情,才有可能獲得成功的人生。在安排自己的時間上,有所不為才能有所為。要集中自己的時間精力,抓關鍵的人、關鍵的環節、關鍵的崗位和關鍵的項目。
怎樣開展對學生進行“四防”為主的(病、火、盜、傷害)安全教育工作?
(一)        預防為主,加強安全教育宣傳工作,提高防范性。形式可以多樣化,比如開設專題講座,應急救援的實戰演練,制作宣傳手冊傳閱,每周召開主題班會,或利用節日或季節的轉換進行安全教育,利用典型事例進行安全教育特別是利用發生在本校、本系、班的身邊案例及時進行教育。
(二)        教育為主、教管結合。向學生傳授法規紀律和安全的基本常識,使學生懂得遵紀守法,加強自我保護,提高自我防范的意識。以嚴明的制度規范和嚴格的管理手段來落實,對違規違紀行為進行處理和處罰。
(三)        貫徹“誰主管,誰負責”的原則,組織學生參與校園管理。落實負責學生安全工作人員的責任和義務,培養學生自我管理意識,提高安全防范和自我保護的教育,降低安全隱患發生機率。
61、擔任200名以上的學生工作時,將怎么樣開展工作?
管理200名以上的學生,學生眾多,各自都有自己的長處和短處,學生工作只靠輔導員一個人是不夠的。因此,建立一支高素質的學生干部隊伍,是學生工作開展好壞的關鍵。輔導員工作要形成和強化“以學生自主管理、學生干部管理、輔導員加強引導”的機制,建立以學生為主體的工作模式,把工作重心放在推動學生實現自我教育、自我管理、自我服務、自我約束上,學生自律意識和能力加強了,學生工作就會收到事半功倍的效果。
1、對學生整體做分析
了解學生的成分,如統招、專升本等,針對不同成分的學生做到一定的了解,如專長、愛好等;熟悉學生的專業,明確專業的發展方向等相關信息,使得開展的學生工作更具針對性、專業性、可持續發展性,對學生做出正確的導向。
2、建設好學生班干部隊伍
    一個好的班級,班級干部在其中起著至關重要的作用,班級干部能力的高低、班委會的團結與否,直接影響到班級風氣和班級的穩定。班級干部是班主任的左膀右臂,在班級中起到核心骨干的作用,他們是班級各項活動的組織者和倡導者,班級的興衰與他們的工作是密不可分。因此選好班干、用好班干就成為班級管理的重中之重,每個人都不能忽視。學生干部是輔導員教育管理工作的可貴資源,這個資源要發掘,要獲取,要培養,要使用。用好學生干部,才能促進班級管理。選擇思想素質較好,學習成績優秀,管理能力突出,有某些方面的特長,在學生中有較高的威信的學生擔任學生干部,建立一支高素質的學生干部隊伍,有利于輔導員工作的開展。
    3、打造先鋒模范的學生黨員隊伍  
    黨建工作貫穿于輔導員工作,學生黨員具有黨的先進性政治理論的武裝,他們作為學生又最直接地了解學生的思想,學生的困難、學生的需要。建設好學生黨員隊伍,積極發揮黨員的模范帶頭作用,有利于從學校、院系、班級自上而下地貫徹和執行各項政策,推動學生工作的開展。
4、建設一個良好的班集體
班級,作為學生自我教育,自我管理,自我服務的主要組織載體,其建設有著舉足輕重的地位。一個良好的班集體,擁有著良好的班風和學風,洋溢著激情飛揚、活力四射,充滿著團結友愛、自強自信,體現著積極向上的精神面貌和行為風尚,對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。好的班風可以影響、熏陶每一個學生。所謂:近朱者赤,近墨者黑。學生的生活環境和所在的集體時時在影響教育著每個成員,對于人的品格形成,具有極為重要的作用。
古語云:“少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。學如不及,猶恐失之。”由此可知,學風建設是班級建設的重點,學風是核心,是根本。
俗話說“無規矩不成方圓”。 對于一個班集體來說,要想這個班級具有凝聚力,成為一個優秀的團隊,那就必須要有一套健全的班級管理制度。如班委會管理制度、考勤制度、學習制度、考核制度、評優制度等。在制定這些規章制度時全班的每一位同學都參與,這樣發揚了學生的主人翁精神,讓他們成為班集體管理工作的積極參與者,充分調動學生自己管理班級的積極性,從而激發了學生的自我管理的意識,有助于建設一個良好的班集體
多組織開展素質拓展活動,建立良好的師生、生生之間的關系,形成團結和諧的班集體。良好的關系的建立可以促進班級的良性循環,有利于學生的健康發展。
一個良好的班集體的建立需要班級上下的共同努力,不是一朝一夕,而是長期努力的結果。
    5、構建有效的溝通平臺
要做好學生工作必須及時了解和掌握學生的思想動態。但大學的學習方式較為自由和寬松,輔導員不可能每天都和每個學生見面。為保持信息渠道的暢通,增進師生間的交流和溝通,除了傳統的班會以及班干部定期匯報外,還要利用現代信息技術,構建交流平臺。比如短信、QQ、EMAIL、組建QQ班級群等,及時了解和把握學生思想動態,保證了上情下達、下情上報的信息渠道的暢通,便于輔導員及時了解和把握學生思想動態,保證了學生工作開展的及時性和針對性。

62、大學生如何有效的利用網絡資源
內容提要:分析網絡文化帶給我們的全新生活和網絡帶來的負面影響.針對網絡文化對于現代社會尤其是大學校園的沖擊,討論應該如何引導大學生正確利用網絡資源為自己的學習服務.搜索到需要的網絡資源.
關鍵詞:網絡文化;雙刃劍;網絡沖擊
現代社會的發展日新月異,進入20世紀90年代中后期,互聯網進入到中國大陸,網絡以前所未有的速度在中國普及,網絡上的信息充斥于各行各業之中。在這其中大學這個一直以來最為活躍的地方,自然也就成為了網絡文化滲透的主要領地之一。一方面網絡以其超大的容量和瞬時性,即時性受到大學生的青睞,并為我們的生活帶來了諸多方便和快捷,另一方面在信息化社會中,海量的資源讓我們驚喜,同時也因其海量讓人們感到些許茫然。在大大小小的各類網站,我們往往為了尋覓一個信息卻因此而帶出很多的相關或不相關的信息,當你遇到這樣的海量信息時,會產生被湮沒的感覺,在尋覓的過程中耗費許多不必要的時間與精力面對茫茫的網絡信息,我們不免會感嘆:網絡,讓我歡喜讓我憂。
一、網絡帶來的全新世界:
網絡文化是隨著網絡的誕生而產生的一種嶄新文化。隨著網絡的快速推廣和普及,圍繞網絡文化如何對占網民大多數比例的大學生進行正確的教育引導已成為社會關注的焦點問題。我們大學生都經常和網絡打交道,對于網絡可以說是有一個較深刻的認識的。
1、網絡包括的信息量極大并且廣泛。網絡內容涉及到政治、經濟、文化、天文,地理,娛樂,軍事、教育、科技、體育等等,可謂無所不包,無所不有。大量網上共享資源為我們的學習開了方便之門,也開拓了我們的視野,豐富了我們的生活。
2、網絡傳播即時迅速快捷。網絡信息的更新速度快,人們通過網絡,隨時可以了解世界各地發生的事情。由于信息高效快捷的傳遞,即使千里之外的網友也可“當面”通過網絡進行交流。
3、網絡覆蓋全球。據相關不完全統計表明,截止到2004年我國國內上網人數已突破4000萬人,隨著政府上網、企業上網甚至于個人上網的浪潮一浪高過一浪,未來數年內網民將以幾何級數增長,而這其中上網人數之最多的就是學生尤其是大學生。
4、全世界開放,真正的地球村。互聯網是一個全球性的開放的系統,世界任何一個角落的哪怕一件小事都可以迅速波及全球,其影響力和滲透力不可小覷的;在網上,人們的性別意識、年齡意識、身份意識被逐漸淡化,網上交流表現出身份的虛擬性和神秘性;當具有不同民族、不同文化的網民用網絡語言進行交流時,可以增進相互了解,突破了民族和文化界限,有助于人類文明的融合。
二、網絡雙刃劍,既有有益的一面,也有其不利的一面。
網絡作為現代科技的產物,但同樣具有其雙面特征。如果正確利用網絡,互聯網對進入其中的大學生的成長、發展毫無疑問會起到了很大的促進作用;但是互聯網是一個并不真實存在的虛擬社區.
1、信息泛濫,精髓難尋覓。傳統的來源于報紙、電視、廣播等的內容是經過層層把關過濾,不正確不恰當的信息大都已被刪除。而在浩瀚如海的網絡信息流中魚龍混雜,想在其中獲取有益的信息而不受沾染可謂困難。從《中國教育報》獲悉的數據:互聯網上的非學術性信息中,47%與色情有關;每天有幾萬張色情圖片進入互聯網;網上60%的青少年無意識地接觸黃色信息,而接觸過網上黃色信息的青少年中90%以上有性犯罪動機或行為。由于網絡上的每個人都可以成為傳遞信息的來源,如何判斷信息的準確性和完整性便成為一個極為迫切的問題。
2、互聯網的隱蔽性。其結果是導致大學生不道德行為和違法犯罪行為增多。網絡的技術使人們的身份可以變成電腦上的一串字符,任何人都可以隨便用不同的名字、性別、年齡與人交流而不會被人覺察。在這種毫無約束的狀態下,各種不負責任的行為很容易被誘發。近幾年來,我國網絡犯罪以每年平均30%的速度遞增,這也引起了社會的廣泛和高度重視。
3、網絡空間的虛幻性不真實性。有的大學生沉溺于網上聊天交友,陷入虛幻的情感世界不能自拔;有的則迷戀于網絡世界的游戲,一上網就是十幾個小時,不但傷身體,也影響了學業。網絡使真實社會之外存在著一種虛擬社會,這兩種存在的反差十分巨大,造成許多大學生尤其是貧困大學生逃避現實,不愿回到真實世界中來他們更愿意通過網絡交流,而在這個過程之中真正的人際交往就會大大減少,從而導致部分大學生在處理人際關系時存在障礙。
4、互聯網豐富的內容,制約和削弱了大學生的創新能力。互聯網無所不包,這使得廣大青少年存在一種想要什么只要上網搜索的想法。這必將導致部分大學生的潛力得不到充分的挖掘。
三、大學生如何有效的利用網絡資源:
面對資源的海量性,我們要學會“大海撈針”,要善于讓資源為己所用。一個新時代的學生,必須要學會有效地搜索和利用網絡資源,提高自己的信息素養,顯然是非常之必要。也只有這樣我們才能在“網海”中健康成長。
那么當我們需要時,如何才能對網絡資源進行有效搜索并為我所用呢?這就需要我們從以下幾個方面進行努力:
1、學會有效搜索
在網絡化的時代的今天,尋找資料有很多途徑,是而利用網絡進行搜索無疑是最為方便和快捷了。如今不利用網絡進行搜索信息的人并不多。要想找到所需的信息資料,我們第一要做的便是進行搜索。但事實上有很多人知道搜索,卻并不是很會搜索。搜索的效率很大程度上取決于我們輸入的詞語是否適當,適度增加需搜索內容的內涵,為我們提高搜索效益具有積極的意義。
當然我們要明白,網絡資源雖然豐富,卻也并不是有“輸入”就一定有“搜出”。網絡搜索還需要我們有針對性,注意所搜內容的選項,搜索引擎主要一般有主頁、圖片、新聞、音樂等。注意關鍵字的輸入和類別的選擇在很大的程度上可以縮減信息量,方便直接找到目標。
2、知道辨別判斷
有了搜索的前期工作,接下來要做的便是辨別哪些是需要的,哪些是可以排除的。
網絡信息的龐雜、良莠不分,很容易令我們因無關信息干擾而失去了本來的目標,導致迷航。因此在網絡上我們需要學會判斷什么是需要的,什么是無關的。要學會抗拒,并能夠清醒地進行舍取。
當搜索出眾多的信息標題時,要能快速掃視,提綱挈領地看標題下的簡介,通常在簡介里都有類型說明,時間,還有點擊的次數等,可以為判斷提供條件,通常以專業性強,時間新,點擊率高作為我們的首選內容,達到“磨刀不誤砍柴功”的目的,這樣的工作會為整個搜索提高效率。對于打開的也要快速瀏覽,不一定一打開就要保存下來。可以快快速閱讀前幾句話,辨別一下是否為有用信息,再做處理。當然,網絡資源不可窮盡,我們沒有必要把所有的內容都打開。因此,我們在保存若干個后,其余盡可放棄,要能夠及時住手,以免耗費不必要的時間,在網絡上必要的放棄是明智的。
下面的流程圖可以很好地詮釋如何對網絡資源進行有效搜索:
搜索---〉判斷 ---〉選擇 ---〉保存
3、高效整理加工
當我們在有效搜索的情況下保存了一堆資料后,下一步重要工作便是充分利用。利用之前,要先進行整理工作。由于資料的搜索與保存是在短時間內完成的,所以保存下來的也未必就是我們真正所需。到底是些什么樣的內容,是否有價值,需要我們去打開后進行整理分析。整理的方法就是要學會“瀏覽”。
例如,對文本性資料,整理時我們最好分兩個階段:淺層次瀏覽和深層次閱讀。淺層次瀏覽,也就是針對這個問題進行粗線條處理。方法是:打開一篇文章要善于“走馬觀花”“一目十行”。要學會抓住關鍵詞,摸清文章的脈絡。在網絡時代,這樣的能力是十分必要的,這是一個人信息素養的體現。接下來要做的便是深層次閱讀,在這一階段,我們應摒棄浮躁,沉下心去細看、細究,學會分析,挑出優秀的,有價值的留下。同時作為教師要學會建立自己的資源庫,將自己收集整理的內容分門別類地存放,便于以后使用。
經過這些工作,資源的價值才能得到體現。
4、善于咀嚼生成
網絡是無所不包,無所不容的。這也導致了同一事件,同一個問題,存在多種不同的看法,多種不同的表達。在這其中有優秀的,也有不足的。我們需要在利用資源的基礎上有自己的明確思考。網絡資源只是幫助我們成熟,而不是代替我們成長。所以對于網絡資源,要達到真正有效地利用,就必須要有個人的東西。網絡資源的有效利用最終還是需要我們對之進行自我處理,融入自我的思考才是至上。只有經過咀嚼,才會有生成性的收獲。
  
總之,網絡文化與大學生之間存在著某種密切的聯系,如今已經相互滲透到了沒有辦法分割的地步。這個現實性的就要求我們壓迫采取積極主動的態度,以一種樂觀的精神和飽滿的熱情去迎接網絡文化的沖擊和挑戰。掌握好搜索技巧,達到了有效利用的境界,這樣網絡才能成為真正意義上的資源。

63、如何引導大學生正確利用手機信息資源
1、        輔導員自身要有正確的認識。手機作為當前非常重要的通訊工具,對學生有有利和不利的影響,但是可以加以引導,發揮其有利的一面。
2、        加強學生的道德教育,通過主題班會等形式,教育學生不傳播不健康的手機信息。
3、        教育學生增強法制意識,不利用手機信息散播謠言等。
4、        針對部分學生甚至通過手機作弊的現象,加強學生的誠信教育。
5、        鼓勵學生在節假日、父母親生日等,給父母發短信問候,以培養學生感恩的心。

64、怎樣開展對學生進行“四防”為主的(病、火、盜、傷害)安全教育工作?
(四)        預防為主,加強安全教育宣傳工作,提高防范性。形式可以多樣化,比如開設專題講座,應急救援的實戰演練,制作宣傳手冊傳閱,每周召開主題班會,或利用節日或季節的轉換進行安全教育,利用典型事例進行安全教育特別是利用發生在本校、本系、班的身邊案例及時進行教育。
(五)        教育為主、教管結合。向學生傳授法規紀律和安全的基本常識,使學生懂得遵紀守法,加強自我保護,提高自我防范的意識。以嚴明的制度規范和嚴格的管理手段來落實,對違規違紀行為進行處理和處罰。
(六)        貫徹“誰主管,誰負責”的原則,組織學生參與校園管理。落實負責學生安全工作人員的責任和義務,培養學生自我管理意識,提高安全防范和自我保護的教育,降低安全隱患發生機率。

65、試論大學生學習指導模式
一、大學生學習指導應遵循的原則
(一)價值目標指導原則
大學生在校學習的行為是一種復雜的智力活動,受若干因素影響,但最重要的因素還是學習動機、價值觀念和人生目標。價值觀念對大學生學習行為的影響至關重要,目標可以產生力量,目標能轉化為動力,對于人的自主行為具有引動作用。因此,堅持對大學生人生價值觀念的科學教育和指導,是大學生確立人生目標,轉變學習觀念,提高學習行為自覺性的關鍵。
(二)適應性指導原則
對新生來說,都有一個適應高校生活的過程,如果適應良好,新生能盡快融入環境適應學習。適應大學生活不僅是大學生得以順利完成學業的先決條件,而且,從某種程度上說,大學是人生的一個新起點,學生的適應能力是其成長的關鍵。當今的學生,大多是獨生子女,其獨立性差,依賴性強,而這直接影響甚至決定了學生學習生活的自主性和適應性能力較差。另外,初等教育與高等教育兩個階段本身存在較多客觀差異,再加上大學學習課程多、難度大、要求高,學習方式與中學明顯不同。因此,指導大學新生消除學習障礙,改進學習方法,培養學生良好高效的學習習慣就顯得尤為必要。
(三) 自主學習指導原則
大學生要充分認識到,隨著科學技術的飛速發展,知識更新的速度加快,機遇和挑戰并存,要樹立起對國家、社會的責任感,要正視大學生就業日趨嚴峻的形勢,將社會責任感和就業壓力轉化為自己學習的動力。學生在教師指導下自主地確立學習目標,并制定出符合自己實際情況的學習計劃“學會怎樣學習”。所謂“學會學習”,就是使學生在自主學習的基礎上, 學會學習方法、學會高效學習、學會學以致用[ 1 ]。
(四)創新學習指導原則
創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的基礎在于創新學習及創新精神的培養。創新學習是一個不斷求索的過程,是一個自主性學習、探索性學習、研究性學習的過程。在創新學習過程中,學習者能夠不拘泥于書本,有豐富的想象力,以已有的科學知識為基礎,積極主動地提出自己的新思想、新觀點、新思路,研究出新途徑、新方法、新設計,進而得出新的結論,總結新的經驗,揭示新的規律[ 2 ]。
(五)以人為本指導原則
“以人為本”是貫徹落實科學發展觀的核心,對高校而言,學生是教育主體,也就是“以學生為本”,將“以人為本”思想運用到具體的教育實踐之中,那么學習指導各環節必須圍繞著提高學生素質、保障學生權益、尊重學生人格展開。而所有的教育工作者,都應該為受教育者服務。以厚德愛生的人文理念,關愛學生的學習、成長、成才,廣泛開展整體化和個性化相結合的學習指導,充分發揮廣大教師的“傳道授業”作用。
二、大學生學習指導模式的探索
大學生學習指導是一項內涵豐富、外延寬泛的工作。其宗旨是通過各種渠道幫助學生了解、認識和掌握大學學習規律、原則、過程、方法和技巧,引導大學生樹立正確的學習觀念,培養良好的學習習慣和掌握克服學習障礙的信心和方法。
(一) 深入挖掘學習動力
加強理想與學習目標教育,激發學生的學習動力。學習目標是學習活動的出發點和歸宿。明確學習目標是大學學習的前提,是提高學習動力的關鍵。大學生的學習動力由學習動機、學習興趣、學習態度等要素構成。事實證明,良好的學習動機能使學生積極適應新的學習環境,自覺排除內外干擾,勤奮學習,刻苦鉆研。而有了這樣的動力,即使在學習上遭遇困難和挫折,他們也能及時進行自我調節,表現出堅強的意志力。大學生只有心中樹立了遠大志向,才會珍惜青春年華,才會有較強的自主學習動力,才能在大學的學習生活中持之以恒,孜孜不倦,銳意進取,扎扎實實地掌握為祖國和人民建功立業的真實本領。可以有目的、有計劃地為新生開設系列講座,進行理想教育,引導學生樹立起清晰的人生目標,明確自己的歷史使命,增強社會責任感;進行專業思想教
育,使學生對自己所學的專業有實質性的了解,學有目標。
(二)系統開展學習適應指導
大學與中學的教學模式有很大的差別。大學的教學著重培養學生的自學能力,要求學生具有獨立思考和學習研究的自覺性。大學里課程門類多、課時多,教師講課又不拘泥于一本教材,于是一些依舊沿著中學的思維模式和學習方法進行學習的學生便會遭遇學習適應困難。因此,要抓住新生入學教育這一重要時機,把學習指導融入新生入學教育之中,適時開展系統的新生學習適應教育和指導很有必要。如開設單門課程學習方法指導講座;開展團體學習心理輔導;編寫系列學習指導資料;舉辦新老生學習經驗交流會。從多方面解決大學生學習困難和深層次學習問題,激發學生的學習動力和學習熱情。
(三)科學的學習方法的指導
正確的學習方法是成功的捷徑。達爾文曾說過:“最有價值的知識是關于方法的知識。”科學的學習方法是實現學習目的、取得學習成果的橋梁和手段,它能指導大學生學會科學運籌時間,學會獨立思考,學會應用工具書,利用圖書館等條件。學習方法恰當,往往能收到事半功倍的成效。
1. 利用網絡形式開展學習指導
利用現代網絡技術和傳媒特性向學生提供學習指導逐漸被教育界認同。充分利用其信息量大、靈活性強、可以滾動擴充內容的特性對學生進行學習指導。如某校創建網絡“學習社區”專題學習指導網站。其中的“學者論學”、“名師講壇”、“學友交流”等專題為學生提供了大量學習指導資訊;對國內精品視頻課程和美國(M IT)原版視頻課程等國內外優秀學習資源的利用,使學生通過現代信息技術在校園中就能聆聽外校名師的精品課程和世界名校的相關課程,拓展和延伸學生學習空間,將大量科學、實用的學習指導資訊傳授給學生,從而激發學生的學習熱情和學習興趣,使他們比較全面系統地了解科學的學習方法和技巧。這對提高學生的學習效率和學習品質有重要意義。
2. 創辦刊物,服務學習指導
創辦具有獨特校園文化氣息的校內刊物指導學生學習。這些刊物應圍繞高等教育人才培養目標,結合學校人才培養特點,針對學生學習方法存在的不足和需要,以傳播科學的學習方法、推廣先進學習技能、交流學習成功經驗、弘揚當代大學生為振興中華而勤奮學習的精神和事跡。這些發生在學生身邊的事情更具有感染力,對啟發和引導學生學習能收到良好的效果。如哈爾濱工程大學創辦的《大學生學習參考》深受學生好評。
3. 舉辦系列課程講座,有針對性地進行學習指導
除了普遍意義上學習方法的引導,還應在關注學生學習動態情況下,注重階段性學習的學習方法指導,如:結合低年級的主要基礎課程和普遍感到有困難的課程的特點,聘請學校學科帶頭人或主講示范教師從事課程學習指導講座,講座緊密結合學生學習實際需求,教師注重與學生面對面交流和討論,使學習指導在“以人為本”思想指導下產生較明顯的針對性和實用性的作用。
4. 編寫專用書籍,進行系統性的學習指導
編寫大學生學習指導通識性書籍,系統全面地介紹學習方法和學習策略。從教育學方面闡述學習的最終目標不在于“學會”而在于“會學”,從而實現“授之以漁,終身受用”的目的。在引導學生“學會學習”的基礎上,要重點指導學生創新性學習和研究性學習的思想和方法。如:哈爾濱工業大學
出版社出版的《大學生學習方法指南》和復旦大學出版社出版的《學會學習》就是兩本很有代表性的學習指導用書。
5. 組織策劃大學生學習經驗交流征文比賽是交流性的學習指導
經驗交流性的學習指導,在學習指導的理論和實踐中具有特殊的意義。開展“大學生學習經驗交流征文比賽”的目的是讓學生通過學習經驗的反思和總結,將個人在學習過程中的經驗總結出來。其內容應包括個人行之有效的、對提高學習能力和水平有幫助的學習方法、學習技巧和學習心得。如英語四、六級備考經驗,獨特的考研心得,如何走出學習的困境與誤區等,還包括各類實踐性教學環節、畢業設計、個人發明、專利研究和各類創新(設計)活動(競賽)的經驗和體會。在學生的積極參與下,眾多的個性化“學習經驗”和優秀獲獎佳作會涌現出來。再將其以專刊形式發表,讓更多學生分享佳作中的行之有效的學習方法,這對啟發和感染更多同學往往發揮至關重要的學習借鑒和指導作用。
(四)開設大學生學習指導課程,進行理論結合實際的學習指導
大學生學習指導課的設置,應以大學生發展需要為基礎,以大學生學習態度和學習能力養成為核心,就“如何規劃大學學習生涯”、“掌握大學生學習方法”、“改善學習策略”、“提高學習效率”為主要內容。幫助學生形成正確的學習觀念和自我發展能力與習慣,使學生受益終身。課程實施過程中要堅持師生互動,要緊密結合學生學習實際,以問題提出與問題討論的形式帶動課程內容的呈現。充分利用案例教學形式,授課教師中肯而深入淺出的剖析至關重要。學生面對案例中的情景會聯想、反思,從而達到教育啟發和學習指導作用。在這方面北京航空航天大學和中國計量學院的“大生學習指導”課已收到很好的效果,很值得借鑒。大學生的學習指導是一項內涵豐富的系統工程,需要不斷探索和實踐。大學生學習指導既需要大學思想教育者的積極引導,更需要任課教師在教學過程中的精心指導。在為學生營造良好學習環境中,激勵學生自主學習,實現創新學習。要著力培養學生在人生道路上能更好地不斷學習提高和持續發展的素質,為其終身學習奠定良好的基礎。



66、從學分制視角探究
高校學生教育管理工作
為了全面貫徹黨的教育方針, 進一步激發學生自主學習的熱情,最大限度地發揮學生創新學習的潛能,國內高校正以前所未有的速度推行著學分制改革。所謂學分制,是指以選課為基礎,以學分為計量單位,規定取得最低必要學分作為學生畢業標準的一種教學管理制度, 其核心是以學生為主體,學生具有選擇課程的權利。[1]目前,國內學分制既保
留了學年制計劃性強、專業分類嚴密的特征,又吸收了完全學分制的課程選修、補考重修、自由靈活的特點。這一制度的推行,既對高校的教學管理、后勤服務等工作提出了改革要求,同時也對高校的學生教育管理工作提出了新的挑戰。本文針對國內高校這一改革背景, 結合長期的學生教育管理工作經驗,提出以下幾點看法,以期對進一步貫徹落實中央16 號文件精神起到一定的推動作用。
一、強化一大主體
學分制體現著“以人為本”的管理理念,注重大學生的個性培養與發展。基于學生自由選課,存在著同學不同班,同班不同級的現象,因此會逐步淡化班級的概念。傳統的以教師“施教”為主轉變成為以學生“求學”為主,傳統的學生教育管理失去操作載體與工作單元。這就要求高校學生工作體系進行深度改革,特別是實質性推進學校、學院二級管理體制,強化二級學院學生教育管理的主體性功能。
1. 通過學校政策支持與協調服務,充分調動二級學院獨立開展學生工作的積極性、主動性和創造性。二級學院應根據學校規定,充分結合院情,注重學生工作責、權、利的統一,制定學生教育管理細則并組織實施,推動二級學院學生教育管理工作有序開展。二級學院學生工作人員的配備,如輔導員、團總書記等的選拔、聘用、管理、培養,學工部在政策上予以支持,在業務上集中培訓;各二級學院兩委員會及學生社團在校團委的領導下及學院學生工作負責人的指導下,集中精力舉辦好諸如科技文化活動月、周末文化廣場等系列活動; 將就業工作重心從學校就業中心逐漸向二級學院下移,推行二級學院責任制,以發動全院師生力量,不斷提高就業率。
2. 加強學工部對各二級學院學生教育管理工作的協調、
指導職能。根據學校黨政工作要點以及高校學生工作面臨的形勢與任務,學工部制定學生教育管理工作的指導意見,明確不同層級的學生工作流程,加強工作的協調和指導,使各二級學院的學生工作逐步形成體系,各顯特色。例如,重慶文理學院學工部按照學校關于目標責任管理的要求,每學期初給各二級學院下達目標任務,期中、期末根據《重慶
文理學院目標指標責任書》對學生工作進行考核評估,同時加大平時的督查力度,做到一事一考核,一事一監督,學工部充分扮演好監督員和協調員的角色。
二、把握兩個關鍵
高校推行學分制, 是高校實踐因材施教原則的重要途徑。高校學生教育管理工作應順應這一改革潮流,積極探索在學分制背景下的學生教育管理方法,以適應社會發展對高等教育的新要求。在此過程中,我們要注意把握住兩個關鍵。
1. 學生成長成才自育化
學分制推行后,學生學習自由度加大,班級概念逐漸淡化。在這種情況下,搭建學生自我教育與服務平臺,完善學生自我教育與自我管理制度, 引導學生養成自育自律成為必要。首先, 要正確認識學生自育的根本內涵。所謂學生自育,是指學生自我教育、自我管理和自我服務,其突出特點是強調學生的主體性與能動性。換言之,學生自育是學生通過自助、助人,培養自我認識、自我激勵、自我調控、自我發展、自我評價的能力,以達到學生思想上自育、人格上自塑、學習上自研、生活上自理、行為上自控、心理上自調、藝體上自煉、評價上自鑒,從而有效地促進學生良好的個性品質形成和綜合素質的提高。
其次, 要建立和完善自育機制。學分制推崇的是一種“以人為中心”的教育價值觀,它帶來的不僅是自由選課和學習期限上的變化, 更多的是學生個性的展現和能力的充分發揮,它要求教育管理活動必須有利于引導、培養、發揮學生的個性和能力,變他律為自律。建立和完善學生自育機制,要以建立學生自我組織為基礎,比如學生黨團組織、學
生會、學生社團以及自律委員會等;要以搭建學生自育平臺為核心,讓學生充分參與學校的科研、管理與服務等。
2. 輔導員工作評價可視化
為了檢驗高校學生工作成效, 切實加強學生教育管理工作隊伍建設,高校要運用科學的方法,建立一套科學的、可操作的、全面的可視化評價體系。[2]高校輔導員是學生教育管理工作的核心主體, 對高校輔導員進行全面指導與科學評價十分必要。(1)明確工作職責,確立科學的測評指標體系。輔導員工作測評指標體系,就是輔導員群體工作的風
向標,我們既考慮定量的因素,也考慮定性的因素;既考慮工作能力、工作效果、工作業績,也考慮工作動機、職業道德、工作態度,還要考慮學生一次就業率、考研率、全國大學生英語通過率、學習成績合格率。(2)嚴格測評程序,健全民
主監督機制。一般來講,評價應包括學生評價、同事評價、領導評價及輔導員自我評價等四個方面, 并把更多的評價權交給學生。
(3)合理運用測評結果,推動工作持續改進。測評的過程是溝通的過程,其結果應及時反饋給輔導員本人,以利于輔導員工作的不斷改進。同時,應將此結果與輔導員的薪金、聘任、培訓、報酬獎懲、晉升等掛鉤,真正發揮其應有的激勵作用。
三、爭取三大效應
1. 人格效應
學生工作者所做的工作要贏得學生的認可, 讓學生產生敬仰之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育,自覺遵守學校的規章制度,這就要求學工人員具有高尚的人格。所謂人格,又稱個性,是個體具有一定傾向性的各種心理特征的總和,即一個人的精神面貌。[3]而人格效應是指在教育教學過程中,教師在學生心中產生的崇敬感和信賴感,也是
使學生感到信服的一種精神感召力量。學生工作者只有具有良好的人格效應,才會使學生自覺服從管理,激發內心的熱情,增強學習的積極性。這種人格效應是一種自然的、不帶強制性的影響力, 是通過學工人員在學生教育管理實踐中展現的自身的主體品格、管理才能、情感因素等來達到的,它具有無形的教育榜樣效應和強烈的表率作用,是一種潛移默化、潤物無聲的教育,它會在師生間產生一種相互吸引的肯定性特質。因此,學生工作者必須注重思想道德修養,提高文化藝術品質, 保持良好的儀表和積極向上的精神情操,帶著愛心去工作,提高解決實際問題的能力,熟練掌握與學生交流溝通的技巧,增強大學生思想政治教育的實效性。
2. 品牌效應
高校學生教育管理工作千頭萬緒,工作內容相同,工作方式相近,我們究竟該找尋什么支點使其富有蓬勃生機呢?那就是學生工作品牌。對于高校來講,學生工作品牌就是在教育消費者(學生和家長)心中產生的深刻影響并樹立的積極形象。打造學生工作品牌,關鍵是要結合校史校情和現實需求,充分尊重大學生教育管理內在規律,敢于大膽地破和
立,同時對已經確立的大家認可的思路和做法要貴在堅持,日久成金。比如,我們可否在學分制下積極創建雙導機制,即分別以宿舍和班級為核心,為學生配備雙重導師,通過導師來加強對學生的教育和引導。局部實踐表明,導師能通過對學生進行思想引導、專業輔導、生活指導、心理疏導,幫助學生根據自己的個性制定成長成才計劃, 并采取過程跟蹤的方式促進學生全面發展。
3. 沸騰效應
大學生思想政治教育是關系到校內外方方面面的系統工程。要實現高校“三全”育人和全社會都關心大學生成長成才,就必須努力追求高校學生教育管理工作的沸騰效應。一方面,扎實推進高校內部“大學工”體制改革的進程,制定并落實“三全”的有關措施,這是提高學生教育理工作的關鍵所在, 也是適應學分制條件下高校學生管理工作的有效途徑。具體而言,高校在積極發揮思想政治輔導員作用的同時,要充分利用思想政治理論課、專業課、黨團校、業余學校、第二課堂、網絡和學生社團等多種教育資源,建立全員育人、全程育人、全方位育人的教育機制,形成“大德育”“大學工”的工作格局。另一方面,要在地方黨委政府的統籌下,積極構建學校、家庭和社會三結合的育人體系,真正做到大學生教育管理立體交叉、全面覆蓋,以其良好的沸騰效應促進大學生成長成才。
67、大學生心理不健康的表現
1、        學習障礙。
學習障礙實質上是個體在信息的獲取、儲存、加工使用這些環節上出了故障。大學生學習障礙問題很大程度上是學習策略使用不當引起的。
2、人際交往障礙。
主要表現為因缺乏經驗技巧不善交往,因擔心別人輕視自己不愿交往,因異性相處不敢交往,因性格內向孤僻不會交往等,由此造成與他人難以溝通,感到非常壓抑,常常為深深的孤獨感所困擾。
3、神經過敏。
主要是對人對事過于敏感,對他人和自己過分嚴格要求,特別在意自我的形象及外界對自己的評價,其認知往往建立在懷疑和猜測的基礎之上,常為一些小事煩惱不安,缺乏愉悅和滿足體驗,較易于內疚或悔恨自己。
4、自卑自責。
以輕視自己和否定自己為主要特征,對自己的知識、能力和才華估計過低,把自己放到低人一等的位置,常常將失敗過分歸咎于自己。同時可伴有一些特殊的情緒體現,諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。
5、急躁沖動。
表現為為肌肉、神經常處于緊張狀態,說話辦事快,自制能力差,遇事易沖動,一旦達不到預期目標,就會暴怒或沮喪。
6、抑郁癥。       
抑郁癥又稱憂郁癥,是以情緒低落為主要特征的一類心理疾病。表現為悶悶不樂或悲痛欲絕,對任何事物都失去興趣,生活中多愁善感,對前途感到悲觀、無助和絕望,繼續發展下去就容易產生厭世情緒。而這些狀況衍生出的各種負面情緒在面對挫折和壓力時就有可能產生各種各樣的攻擊性行為。

68、學生離校出走怎么辦
首先輔導員要做到思想上高度重視,但是要保持鎮定,不慌亂,才能有效地解決問題。
1、        在具體做法上,要及時了解情況,查明學生出走原因、時間等,并及時向學院相關領導匯報,如有必要需及時講其告知家長。
2、        如有可能,立刻聯系出走學生,以真情感化他。
3、        充分利用學生干部、黨員等信息渠道。寢室同學可能對出走同學的情況更為熟悉,召集調查出走學生情況、可能的去向等。
4、        通過出走學生的好友等,通過QQ,社交網站等多渠道密切關注該學生的現狀及可能會出現的動向。
5、        在處理事情的過程中,要兼顧事件處理及學生的隱私和自尊。
6、        學生返校后,根據情況及時處理。以關心學生為主,如確有必要采取批評教育或紀律處分。同時認真總結,并加強對全體學生的教育。處理過程中,及時和學院相關領導和家長溝通。
69.輔導員怎樣指導學生畢業實踐或者社會調查?
一、明確畢業實踐的目的及其要求
二、明確畢業實踐的環節各階段要求及實習內容
三、畢業綜合作業形式及其要求。畢業綜合作業時學生畢業實習的專業性業務成果,時考核學生專業實習效果的基本依據,可以是畢業設計、小論文、案例分析、方案設計、調查報告、技術革新等。
四、方法與步驟
五、實習紀律:
1.強化學生安全意識,做好實習中的安全防范工作;
2.學生必須嚴格按照實習計劃安排,努力完成各項實習任務;
3.學生須遵守各實習單位的各項規章制度,愛護財務,文明禮貌,維護學校聲譽。
4要求學生自覺遵守各實習單位的作息時間,不得無故遲到、早退和缺席,實習期間不得請假。
六、        考核與畢業評定
七、        檔案管理
70.什么是隱形課程?崗前培訓期間的“隱形課程”是什么?對我們有什么啟迪?
(1)隱性課程(hidden curriculum)是學校情境中以間接的內隱的方式呈現的課程。我國出版的《教育大辭典》對其下的定義是:學校政策及課程計劃中未明確規定的、非正式和無意識的學校學習經驗,與“顯性課程”相對(顯性課程是學校教育中有計劃,有組織地實施的正式課程(formal curriculum)或官方課程(office curriculum)),那么隱性課程則是學生在學習環境中所學習到的非預期的或非計劃的知識,價值觀念,規范和態度等。
隱性課程的特點主要有:第一,隱性課程的影響具有彌散性、普遍性和持久性;第二,隱性課程的影響既可能是積極的,也可能是消極的;第三,隱性課程的影響是學術性與非學術性的統一;第四,潛在課程對學生的影響是有意識性與無意識性的辨證統一;第五,隱性課程是非預期性與可預期性的統一;第六,隱性課程存在于學校、家庭和社會教育中。
正是由于隱性課程的特點,要求在隱性課程的實施過程中,應該注意:首先,優化學校的的整體育人環境;其次,要特別重視學習過程;最后,通過隱性課程的實施,塑造與完善學生的人格結構。
(2)崗前培訓期間的“隱性課程”是:四川師范大學校園的花草樹木、藝術雕塑、文化景點、名人畫像、警言語錄、校風校訓等自然與人文環境因素賦予新的教育內涵,努力營造了一個健康向上、文明、科學的校園環境,使置身于其中的崗前培訓期間的青年教師能夠不斷地受到熏陶,從各種融思想性、知識性、教育性、藝術性和娛樂性的文化活動中提升個人修養。
崗前教師培訓的專家有高度的歷史責任感和崇高的理想,堅定的信念和奉獻的精神;這些專家教師有愛崗敬業、樂教善教的精神和淵博的知識、嚴謹的教風。
(3)啟迪:矯正學生不良的行為習慣。充分利用校園、班級環境和教室內物品布局等課程資源,以矯正學生隨手亂扔垃圾,破壞和諧環境的不良習慣。

71、“軍訓”在學生成長的意義?從哪些方面配合做學生軍訓工作?
意義:大學生軍訓是大學必修的社會實踐課程,是大學學業的中的重要環節,保質保量的完成此環節,對大學生個人成長與發展有其重要意義。
1、        大學生軍訓是培訓大學生德智體全面發展的需要;2、大學生軍訓讓大學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀,培養大學生集體意識與團結合作精神,構筑以愛國主義的核心的國防觀念;3、大學生軍訓是中國人民解放軍現代化需要的保障;4、大學生軍訓增強大學生的組織紀律,樹立集體主義價值觀;5、大學生軍訓是全民國防教育的需要,也是國防后備教育的需要;6、大學生軍訓可以增強與提高大學生身體素質,培養積極的生活態度,增強克服困難的決心。
從哪些方面配合學生做軍訓工作:
大學生軍訓是大學生國防教育與愛國主義信念教育的重要途徑與實踐形式,涉及校內各部門的通力合作與配合,才可以保質保量的完成軍訓工作。
1、        武裝部:負責參訓部隊官兵的接待工作完善軍訓計劃,配置必備的訓練器材與物品,聯合其他部門組織、實施學生軍訓工作;2、宣傳部:負責軍訓期間的宣傳工作,負責學校軍訓動員大會相關事宜;3、學工部:負責軍訓的檢查督查和落實工作;負責學生指導員的管理與指導;以及軍訓評比表彰工作;4、教務處:負責軍訓期間相關教學內容安排,以及軍訓成績的匯總工作;5、后勤服務公司(或者后勤集團):負責軍訓人員的住宿、飲食、交通、通訊與醫療保健和食品衛生的監督工作。6、輔導員要做好學生軍訓的思想政治教育工作,以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志關于學校教育和國防建設的重要論述為指導思想,樹立大學生正確的世界觀、人生觀與價值觀;要培訓軍訓教官做好團隊管理與指導工作,協調軍訓教官與學生的關系;以班級為基礎,以學生為主題,發揮學生班級體在學生思想政治教育中的組織力量;指導學生支部與黨員發揮先鋒模范作用,激發學生參與軍訓的積極性與主動性,樹立掙優思想,營造軍訓良好的氛圍。
72、大學生有那些基本權利和義務?怎樣引導大學生正確享有自己的基本權利和履行自己的基本義務?
大學生基本權利和義務:
1、有義務完成教學計劃內的學習作業任務,遵守作息時間,按時上下課;2、有義務遵守各級各類法律法規和學校的各項管理規章制度;3、有義務維護國家、民族及學校的尊嚴;4、有義務維護學校的穩定、團結和利益;5、有義務繳納規定的學費、住宿費及其它費用;6、有義務承擔本人經手的工作、文件簽署、財務收支及言論所帶來的責任和后果;7、有義務承擔因自己的過錯、失誤而造成的直接或間接責任、損失;8、有義務尊重他人的人身自由、尊嚴、安全、隱私及財產;9、有義務愛護學校公共財產安全;10、有義務保守學校保密、機密及絕密的文件、圖文信息及談話內容不外傳;11、有義務接受軍事國防教育和訓練;12、有義務檢舉不正當的違法違紀行為;13、有義務對學校管理人員和教師教學進行年度評議;14、有權利拒絕參與或執行危及生命、財產安全的違法、違紀或不道德的行為;15、有權利對學校教學計劃提出異議或合理化建議;16、有選舉和被選舉權;17、學生有權依法結婚生育;18、有權利維護自己的基本權利、人身自由、個人財產及隱私不受他人侵犯;19、在教職員工不作為的情況下,有權利向更高級領導反映情況;20、有權利對處分處罰決定提出申辯、申訴;21、有權利參加各項體育鍛煉、各類競賽活動;22、男女學生的權利享有公平平等待遇;23、有權利享受學校規定的醫療衛生補貼;24、有權利分享學校、院系或班級的集體榮譽或獎勵成果;25、有權利向學校或學工處申請成立學生社團組織;26、有權利用課余時間進行社會實踐和勤工助學活動;27、有權自由選擇就業工作單位;28、有權利依法享受雙休日、節假日及寒暑假;29、有知情權(指對涉及自己權益的文件信息、行為舉措的知情權利)。
怎樣引導大學生正確享有自己的基本權利和履行自己的基本義務?
依法治國是國家的大政方針,當代大學生處于國家法律不斷完善的時代,每個大學生要知法、守法與護法,增強自身法律意識,運用法律武器保護自己,同時維護個人以及社會的共同感權益。
1、大學生首先要樹立依法辦事的理念,要遵紀守法,監督執法機關法律的遵守和執行,敢于同一切違法犯罪行為做斗爭。2、大學生應清楚的基本權利和義務,積極履行所承擔的義務,合理享受所賦予的權利,權利和義務責任相統一;3、大學生要培養憲法至上的觀念,任何人在法律面前平等,無條件服從國家的法律;4、要對大學生進行普法教育,運用學校的“兩課”教育,讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法制思想,基本的法律基礎,理解憲法和法律的基本精神、基本規定,理解和實踐十五大報告中提出的“依法治國”的基本方略,提高對法的重要性的認識,從而增強大學生法律意識。5、班主任要通過班會與學生組織的平臺,向大學生灌輸法律意識,舉經典案例,用事實說話,讓同學們切實感受到法律就在身邊,每個人都要遵紀守法,維護法律的尊嚴。6、積極開展與法律相關的活動,在活動中得到提高與進步,例如法學院的“模擬法庭”,組織學生參加法庭觀摩,播放知法愛法錄像等等。7、大學生在學校學習、生活與工作積極用賦予的權利監督學校,同時積極履行積極義務,構建學校與師生同呼吸,共命運的良好氛圍,促進學校與師生共同進步與提高。8、全社會要關注大學生自身履行義務與享受權利的情況,讓大學生承擔起時代的使命與責任。
73、輔導員是否應成為一名優秀、出色教師,為什么?
輔導員必當成為一名優秀、出色教師。在大學生的成長成才過程中,輔導員的工作發揮著至關重要的作用。我們肩負著引導大學生健康成長、順利完成學業最終成才,使其成為對國家對社會有用的人,實現自我價值的人的重要任務,是學生的指路者、引領者,人生的導師。2006年9月,教育部頒布實施的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確定位輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和領導者。輔導員首先是人民教師,肩負著教書育人的重任。我們需引導學生學會做人、學會求知、學會共處、學會做事,堅定自己的人生目標并對他們進行愛國主義、理想信念教育,進行集體主義、社會公德教育。輔導員一要幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,積極引導學生不斷追求更高的目標。2、引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格,增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。 3、積極開展就業指導和服務工作,為學生提供高效優質的就業指導和信息服務,幫助學生樹立正確的就業觀念。綜上,高校輔導員對學生起著關鍵作用,學生是社會的未來,所以輔導員責任重大,理應成為一名優秀、出色教師。
74、輔導員與學生發生沖突應該如何處理?
第一,如果輔導員與學生發生沖突,應該第一時間將沖突平息下來,盡量不要在其他學生面前將事態激化。盡最大的可能將事情控制在最少的人中。
第二,找當事學生,于他一起將事情的經過再次復習一遍,了解他的想法,并將我的想法與之交流,爭取能與他達成一致的意見。如果實在雙方都站在自己的立場上有自己的角度而不能完全取得一致,輔導員應該趨同存異,在不違反原則的前提下,與該同學達成一致。首先先取得學生的信任,讓他相信輔導員是愿意真誠的與學生交流意見并接受意見。
第三,讓輔導員信任的有能力的黨員或者干部通過在平常的生活中,與該同學交流,聽取他的意見,并將輔導員的一些建議帶給這個學生,讓他能在最放松的狀態下思考與輔導員沖突這件事情。
75、如何對待常同我們鬧別扭的學生?
如果有學生經常與輔導員鬧別扭。那輔導員首先要了解學生為什么會總是跟他鬧別扭,如果是存心想鬧別扭,那輔導員就需要主動找到學生,與之交流,告訴他們輔導員角色對于他們來說是一個什么樣的工作,并不是要去實實在在的管他們,而是在他們需要幫助的時候能盡最大的力量來幫助他們的人。并且輔導員應該在平時的動作中多注意此類學生,主動與之交流,不能聽任他們的做法。
另一種情況是,學生因為某件事情或者某些事情,對輔導員或者學校有意見,導致了經常會跟輔導員鬧別扭,那這樣的學生,輔導員更應該盡快盡早的主動與之交流,盡力化解他心中的糾結。告訴他們學校為什么要這樣做,或者輔導員當時為什么會那樣做,并不是要針對他或者針對某一部分同學,希望能得到他的理解。當然同時也要告訴他,學校和學院的規章制度,要求他以一個大學生的身份嚴格要求自己。同時安排黨員干部多關注他,多與之溝通,讓他多了解學校的制度,并看到自己的不足,同時也要多理解學校和輔導員。利用好黨員干部,是輔導員管理學生的一大法寶。
76.學生喜歡給我們提意見和建議,我們怎么辦?為什么?
第一是傾聽提出的意見和建議。第二是表示理解。第三是舉例說明并給予解答
因為學生給我們提出問題,體現出他關心集體、關心個人,同時他也在思考,在動腦,蹦出思想的火花。對于這種表現應該給予鼓勵,同時要傾聽,讓他平穩心態,覺得自己的問題或建議收到關注和重視。當然對于問題合理性得判斷,合理給予表揚,不合理應積極指正。這樣能方便我們掌握問題所在,同時與其交流、分析,能更快有效的解其之憂。
77.學生干部喜歡大小事向我們匯報、請示,我們怎么辦?為什么?
第一是傾聽其所匯報和請示事宜。第二分析該事情的重要性,決定其處理方式。第三與其探討和交流解決方案。
班干部的匯報積極性不能受挫,得傾聽并且給予肯定,他是架起與學生溝通的橋梁,能客觀反映學生的現狀和存在的問題。同時通過探討和交流,自己能制定科學有效的方案,是事情能在最佳時期得到改善和解決。其中,對于大小事務、問題進行類別區分,對于其能解決的事情給予他解決能力的鼓勵,可鍛煉班干部處理事物能力,不能解決還是及時上報處理,這樣是事情、問題在可掌控、可解決范圍內。
78、怎樣對待經常贊揚我們的學生?為什么?
首先,我要感謝學生。其次,我要以一種謙虛而且清醒的的態度面對贊揚和激勵,然后不斷進取。學生贊揚我是對我工作的肯定,也是對我的一種激勵,但是我不能就這樣停步,我要在今后的工作生活中做的更好。
原因:1、我的工作能取得成果離不開學生的幫助和配合,所以我要感謝學生。2、教師就是要做學生的榜樣,要嚴格要求自己,要不停的學習文化知識,不斷的提升自己的學問等各方面的知識。3、每一個教師的成長,都離不開單位的培養、集體和學生的幫助。因此,當我取得一定的成績,得到別人的贊揚時,應當謙虛謹慎,將榮譽歸功于集體的智慧和力量。
79、我們準備如何處理我們和學生干部之間的意見分歧?
作為老師的輔導員和學生干部之間沒有本質上的矛盾和對立,而且從大方向上講兩者的目的應該是一致的或相近的,兩者之間的分歧有時也只是對事物的看法和處理方式不同而造成的。不要只站在教師的立場上思考問題,對于學生干部所提出的建議要認真思考,如果學生干部的意見是正確的就應該虛心接受,不可武斷從事,挫傷學生干部積極性。對于學生干部意見不成熟或有偏差時,要使用適當的外交藝術,增進兩者之間的溝通,才能夠在雙贏的基礎上把事情辦成。具體來講,有以下這些建議:
1.有不同的想法時,應盡量先與學生干部溝通。告訴他你的想法,盡量爭取學生干部能夠認同你的觀點。2.提高自己的游說能力。只是“義正詞嚴”地講大道理在很多情況下并不能被人接受,和學生交流的時候應該更多地“動之以情”。3.要學會和各種類型的學生干部打交道,對各種人有容忍心。根據各個學生干部的不同特點,有針對性地談話,爭取意見的統一。4.不要當著其他同學的面教育學生干部,即使他堅持自己的錯誤意見。在人多的環境,這樣比較傷害學生的感情,學生在心底也比較難采納你的意見,同時也不利于樹立學生干部在班級中的形象。輔導員可以私下找學生干部談有不同意見的地方,通過耐心的溝通和交流使雙方達成一致意見。
80、如何處理在評獎評優過程中出現的問題和學生的不滿情緒?
從原因入手。凡事都有原因,只有找到原因,才能從根本上解決問題。輔導員在評獎評優過程中出現問題,尤其是引起學生不滿的時候,首先要找到問題的原因,從原因入手,發現問題,解決問題。在輔導員工作中,這種情況主要有三個原因:
1.評獎評優政策本身不夠完善。高校的獎學金分為很多種,從性質上分,有綜合獎學金、專項獎學金等;從出資人上分,有國家出資的獎學金、學校出資的獎學金、企業出資的獎學金等;從獎勵功能上分,有單純的獎“學”金,即單純獎勵學習成績,有獎“助學”金,即獎勵學習成績和資助困難學生雙重功用。高校評優更是有很多不同的種類,集體的和個人的,榮譽獎勵為主的和物質獎勵為主的,不同部門設立的不同優秀等等。這么多種類的評獎評優項目,每一項必須有完善的評選政策。在評獎評優過程中,當出現問題時,輔導員首先要檢視評選政策是否完善,進行修改。
2.評選評優政策宣傳不夠,使學生對政策理解不到位,以致對評選結果出現不滿。在這種情況下,輔導員就要對學生進行廣泛的宣傳。輔導員對政策的宣傳應該達到一個效果,即讓每一位學生了解評獎評優政策。不管這個學生是否具有參與評獎評優的資格,都要使其準確無誤的了解評選條件、評選辦法、評選程序以及評選結果。
3.輔導員在工作過程中沒有保證公平公正。輔導員和每個學生的關系是不一樣的,不可避免的會出現和有的學生關系親密,和有的學生關系較疏遠,甚至可能會不認識某些學生。輔導員和一定的學生建立較親密的關系,對工作來說是必要的,現在輔導員所面臨的學生基本都在200以上,甚至有3、4百的情況,在這種情況下,輔導員不可能對每個人的情況都了解,所以就需要一些同學及時反映學生的情況,這就需要輔導員和某些同學建立較好的關系。但是這種關系一定不能反映在評獎評優中,在這個工作過程中,一定要公平公正。
4.學生站在個人的立場上,沒有評到獎學金或者優秀,思想上有些想不通。輔導員評獎評優是站在全局的評選,既然是評選,就有落選,有些學生平時努力學習,希望得到優秀,但是由于各種原因落選,就產生了不滿情緒。這個時候需要輔導員耐心的做其思想工作,鼓勵他不氣餒不放棄,繼續努力。
81.我們是否準備建立學生評價輔導員工作的制度,如果建立,準備怎么樣建立,為什么?要建立。但是建立該制度不應該是輔導員的任務,而是輔導員的主管部門:學生工作部門的任務。本人不想在這里談制度建立的組織設定、法定程序、修改實施等技術性工作,這里只說明兩個最需要注意的事項。1.明確輔導員工作職責。現在輔導員工作職責不明確,上面千根線,下面一條針,學校哪個部門的高校都可以對輔導員下達工作任務。導致學生產生一種印象,輔導員要保管一切。而實際情況卻并非如此,當學生找輔導員要求一些非輔導員職責的事務時,輔導員不能管理時,學生便認為輔導員不負責。在這樣的情況下,學生評價輔導員是不客觀的。因此學校層面一定要明確輔導員職責,并且使其成為一種共識,并不僅僅是對學校各部門,更是對學生進行明確。2.學生工作部門客觀對待學生評價結果。輔導員作為學生的管理者,在某些情況下,不可避免的要對學生進行處罰或強制措施,這就會引起部分學生的不滿。因此學生評價輔導員,并不一定全部都是客觀的,因此學生工作部門要客觀對待學生評價,不能將學生評價作為評價輔導員的唯一依據。如果這樣的話,只能讓輔導員沒有原則的做老好人。
82、有教師反映我們班級學生上課紀律差,我們準備怎么辦?
對于這種情況,首先,先向科任教師了解具體的情況,比如說是哪些同學上課紀律差;他們課堂上都在干些什么等等。然后,再從班上紀律委員處了解相應的情況。從他們處獲取的信息當中,再進行上課時候的紀律檢查,觀察班上同學的聽課情況。針對有問題的同學,在課后及時找其談話,了解其上課不認真,影響課堂紀律的原因。然后根據學生行為手冊關于學生違紀處分的條例,視情節嚴重與否給予相應的處分或者批評教育并讓其下去后認真閱讀學生行為規范的相當條例,以此為戒,嚴格遵守課堂紀律。                                                        83.如何恰當地用好激勵措施?
   管理心理學認為:激勵主要是指激發人的動機,使人有一股內在的動力,朝向所期望的目標努力的心理過程。所以,激勵也可以說是調動積極性的過程。有效的激勵措施對于充分提高學生的能力,挖掘個體潛力,有著極為重要的作用。首先,高校對學生的激勵應當堅持“以人為本”的原則。把尊重學生、理解學生、關心學生、調動學生的積極性放在首位。第二,激勵措施的運用必須了解學生之間的差異,分析他們之間的心理需求,然后根據各自的需要采取不同的激勵措施,比如對于自卑成績差的同學要進行積極的鼓勵和正面的思想輔導,培養他們樹立良好的自信心;而對于調皮但成績好的學生在進行表揚的同時也要嚴格地對他們提出更高的要求,避免他們因為過于驕傲而放松自己。第三,獎懲激勵。名副其實的物質獎勵既可使受獎學生得到老師、同學的認可,又可滿足其自尊的需要,因而可以充分激發其學習和工作的熱情;恰如其分的懲罰同樣可以發人深省、催人奮進。在工作中要善于采用物質激勵和精神激勵相結合的方法,做到獎勵為主、懲罰為輔、獎懲結合,而且保證獎懲及時。此外,還有榜樣激勵、政策激勵、競爭激勵等多種形式的激勵。設置激勵措施時,除了要考慮學生的心理需要,設置多種形式的激勵,還要特別注意激勵的及時性和適度性,使激勵的強度和數量與業績的大小、貢獻的多少相稱,而且要注意做到及時激勵。這樣,才能充分調動和保持學生的積極性。
84、輔導員怎樣處理同任課教師之間的關系?
主要就是多和學生以及任課老師溝通。從中起到一個橋梁的作用。及時的把同學們的意見反映給任課老師。也要把任課老師對同學們表現情況的看法做到心中有數。從而更好地管理學生。
85、如何處理好輔導員之間的關系?
首先親切、謙虛、平易近人,尤其對年輕的輔導員來說更要注意這一點。在工作中多聽取其他輔導員的意見,尤其是要謙虛的向老輔導員請教,切不可閉門造車,多聽取和學習他們的一些工作經驗。其次,要經常與其他輔導員取得聯系,認真開展和搞好各項工作,比如:聯誼活動、互幫互助、交流學習等。
86、如何處理好與學校各部門之間的關系?
輔導員有非常多的領導和部門,經常打交道的部門可能有學院,還有學生科,學生處、就業指導中心、教務處等等,作為輔導員應該配合好各部門展開好學生的輔導工作,為了保證按時按質完成相應的工作,如何分清工作的輕重緩急就是是比較有考究的。總之,結果就是配合好各部門,開展好學生工作。輔導員是一個很考驗人,很能鍛煉人的工作能力的崗位,特別是人際關系方面。在這方面時,要靈活,學會打太極。同時,輔導員要有自己的風格,可是千萬別太有性格,因為大家是協調工作,共同維持教學秩序。
87、輔導員是否應同家長取得聯系?如果應當,那么怎樣聯系?為什么?
學生的教育應該是學校、家庭、學生本人三方共同完成的,而且家庭在其中扮演著重要的角色,所以,我覺得有必要同家長取得聯系,并且應是保持聯系。如何聯系,我覺得應從以下做起:
一、選擇好聯系時機
1、新生入學以后主動聯系。新生遠離父母對學校環境陌生,同學之間彼此不了解,容易出現思念父母、生活不習慣等現象,影響學習。此時,主動與學生家長取得聯系,介紹學校環境,學校教書育人情況,學校的規章和要求,使學生家長放心,讓家長配合學校教育;幫助學生盡快適應環境,縮短由中學到大學的適應過程。
2、在學生家庭或親人遇到不幸時及時聯系。以表達學校對學生家庭或親人的關心和慰問,讓學生體會到學校大家庭的溫暖。
3、在入黨、選干、考試、論文答辯等不能如愿時如實聯系。在肯定學生優點的同時,如實反映學生身上存在的問題,取得家長的理解和支持,幫助學生減輕思想壓力。
4、在學生畢業前及早聯系。學生畢業前思想活躍,自我要求放松,就業壓力擺在面前,管理工作難度增大,易發生問題。這時及時與家長聯系,請家長配合學校做工作,有利于學生順利離校走向社會。
二、確定好聯系內容
確定好與學生家長聯系的內容,對工作的效果有直接影響。因此,事先要通過與學生交談,了解家長的性格和對學生的態度,做到因人而宜。
三、講究聯系時的語言藝術
聯系中,稱謂、語氣的正確運用,應注意講究:
1、稱謂要親切,不熟悉的可用“家長同志”,比較熟悉的可稱對方職務或以學生同輩身份稱謂。切記居高臨下或過分奉承,引起對方反感。、
2、語氣要婉轉,尤其在介紹學生缺點毛病時,要注意自己與學生家長的身份關系,在語氣上注意含蓄,留有余地,切忌過分直率,防止引起不良后果。
四、運用家長對學生的希望要求,做好學生思想工作。
1、用談心方法向學生轉告家中的希望和要求;
2、啟發學生不辜負親人囑托,變壓力為動力,促進以求知為主的全面發展。
88、學生或者學生家長請我們吃飯或者收禮,我們準備怎么辦?為什么?
家長請客、送禮的初衷,就是為了能讓老師多照顧照顧自家的孩子。
中國的人情社會一面,現在還是蠻突出的。對于這個問題,別做表面文章,一刀切也是不現實的。有的家長是真心想送的,這時候如果你不收,反而不利于處理家校關系。很多事情都要靈活處理的。
當然,在平時的工作中要做到:
1、我會從學生那里傳遞我的信息,我告訴我的學生:我歡迎你們的家長來找我交流,但是嚴禁有些家長送禮,拿東西等等,我最反感送禮的習氣!2、真要是還有家長送來一些東西,是在拒絕不掉,暫時放一放。找一些合適的東西,讓學生帶回家,作為回贈。比如給家長回贈一條香煙:“回去給你爸爸,老師不抽煙,放在這也是浪費”。3、要是有家長送貴重的東西,一定要當面謝絕,堅決不要收。
關鍵是,送禮和不送禮的學生,我們要一視同仁,老師們在實際工作中要把握好尺度的。
89、如果學校既設置輔導員,又根據需要設置有班主任或者導師,自己如何處理好同班主任或者導師之間的工作關系?
學生輔導員是事高校思想政治教育工作的專職教師,主要是負責學生的思想政治工作、日常教育管理,培養學生的優良品德,促進學生全面發展并完成學校所規定的各項管理工作任務。
班主任是班級學生的教育者和組織者,是學校領導進行教育工作的得力助手。班主任對一個班的日常學生工作全面負責,組織學生的活動,協調各方面對學生的要求,班主任對—個班集體的發展起主導作用。
實行導師制,學校必然更多地重視學生實驗環節的設計,拓展學生的科研能力的培養,這對教學改革起到了推動作用。同時,通過加強學生科研工作,增加了學生參與實驗的機會,改變了過去只在書本上談知識,無法從實驗中去求證的現象,激發了學生的創新意識。
我們應該做到以下幾點:
(一)處理好與班主任和導師之間的關系,把握好正確的政治方向。
輔導員的責任就是對學生進行思想政治教育,幫助學生樹立遠大的理想和崇高的人生目標,培養正確的世界觀、人乏生觀、價值觀,教育學生遵紀守法,使學生懂得如何做人,做什么樣的人。班主任和導師主要是幫助和引導學生適應大學生活,了解大學學習特點,了解專業方向和樹立專業目標,培養學生在專業方面一的學習和研究能力等。所以我們輔導員要配合班主任、導師實現學生的全面發展,提高他們的思想道德素質和科學文化素質。特別是要堅持教育的正確方向,培養合格的社會主義接班人。
(二)處理好與班主任、導師之間的關系.既要分工明確又要相互配合協作
輔導員作為專職的政工干部,對學生的日常管理和思想教育方面比較熟悉,而班主任和導師的主要任務是加強對學生專業學習的指導。同時部分兼顧學生的管理,以專業教育和思想感化融合部分管理任務,達到育人的作用。輔導員、班主任、導師在學生管理教育工作上是既有分工又相互滲透,但在實施的過程中必需要注意處理好輔導員和班主任、導師之間的關系,既要分工明確又要相互配合協作,既要防止出現各管一塊互不交流的局面,又要防止職責不明互相扯皮的現象。
90、各種獎、助、貸學金評定工作中如何正確引導學生,如何確保信息的準確性?
各項獎學金(國家獎學金,國家勵志獎學金)、助學金(國家年助學金)、貸學金的評定及發放是為了激勵普通本科高校、高等職業學校學生勤奮學習、努力進取,在德、智、體、美等方面得到全面發展,同時也是為了解決貧困生生活上的困難。國家獎學金主要以成績為參考依據, 但也滲入了家庭經濟狀況這一參照因素。其中包括國家獎學金,國家勵志獎學金,國家年助學金還有貸學金。
1.國家獎學金對象為二年級以上(含二年級)的全日制本專科在校生中特別優秀的學生。其申請條件:
(1)熱愛社會主義祖國,擁護中國共產黨的領導;(2)遵守憲法和法律,遵守學校規章制度;(3)誠實守信,道德品質優良;(4)在校期間學習成績優秀;(5)在校期間積極參加學校組織的社會實踐、科技創新等多項活動,綜合素質特別優秀;(6)在校期間無違紀記錄。
2.國家勵志獎學對象為二年級以上(含二年級)的全日制本專科在校生中品學兼優的家庭經濟困難學生。其申請條件:
(1)熱愛社會主義祖國,擁護中國共產黨的領導;(2)遵守憲法和法律,遵守學校規章制度;(3)誠實守信,道德品質優良;(4)在校期間學習成績優秀;(5)家庭經濟困難,生活儉樸,并被學校認定為本學年家庭經濟困難學生;(6)在校期間無違紀記錄。
3.國家助學金對象為符合申請條件的全日制本專科在校生中家庭經濟困難學生。其申請條件:
(1)熱愛社會主義祖國,擁護中國共產黨的領導;(2)遵守憲法和法律,遵守學校規章制度;(3)誠實守信,道德品質優良;(4)勤奮學習,積極上進;(5)家庭經濟困難,生活儉樸,并被學校認定為本學年家庭經濟困難學生;(6)在校期間無違紀記錄。
同一學年內,獲得國家獎學金的家庭經濟困難學生可同時申請并獲得國家助學金,但不能同時獲得省政府獎學金、國家勵志獎學金;同一學年內,獲得省政府獎學金家庭經濟困難學生可同時申請并獲得國家助學金,但不能同時獲得國家獎學金、國家勵志獎學金;同一學年內,獲得國家勵志獎學金的學生可以同時申請并獲得國家助學金,但不能同時獲得國家獎學金和省政府獎學金。
4.貸學金就是一些經濟有困難的學生,通過學校借貸一些錢來交學費。畢業以前必須還清。其申請:
(1)畢業時如能一次還清全部貸款,可減免全部貸款的20%;(2)學生在校期間每年都被評為“三好學生標兵”,畢業時一次性還清貸款的,可減免全部貸款的50%;(3)貸款期間受到省級以上領導機關表彰,被授予“優秀團員”、“優秀學生干部”、“優秀三好學生”等榮譽稱號的學生,可減免被表彰前全部貸款的50%;(4)省級優秀畢業生可減免全部貸款的50%;(5)畢業時考取研究生的學生可減免全部貸款。
當然為了確保信息的準確性應認真核對學生的個人基本材料,結合學生平時生活學習的基本情況還有讓學生本人認真核對自己的姓名,學號,銀行賬號,這樣就萬無一失。
91、如何處理好高校中的“師生戀”問題?
師生戀,相信很多人都聽過甚至見過,從瓊瑤的《窗外》到電影《教室別戀》,從上世紀三十年代魯迅與許廣平到新世紀楊振寧與翁帆,師生戀是恒久的一種戀愛方式。但是,大多數人往往可以接受作為愛情佳話或是文藝作品的師生戀,但對于發生在自己身邊的,就多少覺得有點不靠譜。我既不提倡也不反對,事實上年齡上存在的差距決定了“師生戀”只是少數,更多的時候是一種崇敬之情。 和學生相處,要講職業操守,運用判斷力,不要偏向某種關系,給人一種親密和個人的感覺。教師和學生之間更多的是保護與責任的關系,任何對學生們存在潛在傷害的事情,教師們都是不可為的。  如果有教師利用手中的資源,用不正當的手段強迫學生,那事情的性質就變了,學校要管的應當是這種情況。而對于教師和學生自愿的戀愛,如果能避免教師權力越界,那么就不應當加以干涉。
92.輔導員應怎樣處理好個人工作和“愛情”或者家庭生活的關系?
在大學生教育管理工作中,輔導員工作面十分廣泛,內容涵蓋了與大學生有關的各項工作,包括:思想教育、德育工作,日常事務管理,學生的學習、成長培養、心理咨詢、健康教育、就業指導等。由于輔導員的工作特點,除了按時上下班之外,還要求隨時處在“待命”狀態,這就需要把握好工作和“愛情”或者說家庭生活的關系。但這確實是一個魚與熊掌難以得兼的問題,需要相當的承諾和持續的溝通才能很好解決。家庭和工作的協調需要雙方有很好的默契,都要有付出。具體可以從以下六個方面來做,更好地平衡工作和家庭生活:
1. 劃清界限——對家人和女朋友做出承諾,而且一定要做到。比如,周末盡量不工作,工作盡量在工作日完成,除非是緊急情況。
2. 忙中偷閑——不要一投入工作就忽視了家人。例如,即使你在學校非常忙,如果你知道女友不舒服,你也一定要記得打電話問候她,不要吝嗇于表達你的關心。有時10分鐘的體貼比10小時的陪伴還更受用。
3. 閑中偷忙——學會怎么利用時間碎片。例如:家人睡午覺的時候,你就可以利用這段空閑時間去上網看看新聞,或回復你的電子郵件。例如每天搭車或等車時,處理不重要的短信,或打可以等的電話。
4. 好好管理時間——既然感覺到時間已不夠用了,就更應該好好安排和管理有限的時間。每天結束后,把一整天做的事記下來,每15分鐘為一個單位(例如:1:00—1:15等車,1:15—1:45搭車,1:45—2:45與朋友喝茶……)。在一周結束后,分析一下,這周你的時間如何可以更有效率地安排?有沒有活動占太大的比例?有沒有方法可以增加效率?
5. 注重有質量的時間——時間不是每一分鐘都是一樣的。多觀察家人最喜歡什么,在度假、周末時候盡量配合他們。要記得他們平時為你犧牲很多,度假、周末是你補償的機會。
6. 言出必行,同時要制定較低的期望值。如果你想請兩個星期的假,但是又不確定會不會批準,就不要把話說太滿,只說請一個星期的假,這樣如果老板批準兩個星期的假期,你就能帶回家一份驚訝與欣喜。
93.自己準備在哪些方面對傳統的輔導員工作有所突破或創新?
傳統的輔導員工作歸結起來有三個方面:一是要做好日常思想政治教育工作;二是要做好服務育人工作;三是要開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。隨著我國經濟社會轉型和高等教育的發展,輔導員的工作對象和環境已經發生了重大的變化,對輔導員需要扮演的角色提出了新的要求:1.我國經濟社會轉型引起高等教育發展環境發生變化,高校教育管理體制發生重大變革;2.信息社會的到來拓寬了當代大學生的信息渠道,高校傳統的思想政治教育模式和方法面臨挑戰;3.我國的高等教育大眾化不僅加快了我國人口素質的提高,而且為高校輔導員工作增添了新的內容。作為新上任的輔導員首先要熟悉傳統輔導員工作的特點,然后在這個基礎上結合當代大學生的特點,創新工作方法。例如,利用網絡進行信息獲取和發布的渠道;更新觀念,了解學生心中所想;利用“2/8定理”,在處理完日常事務之后,更好的完成輔導員的核心工作。
94:輔導員怎樣支持任課教師搞好教學工作?
我認為,輔導員工作始終要堅持的一個理念,即“要很好的發揮在同學們與任課老師之間的橋梁作用”,其目標就是讓學生在大學里很好的完成學業,通過大學學習形成一個正確的人生觀、價值觀,最終成為一個社會上有用的人才。我認為作為輔導員,在學院開展教學的過程中,應該協調好學生與老師之間的關系。因為從實際角度講,學生跟輔導員之間的關系相對比較熟悉,平日的溝通也比較多,很多時候就能把他們內心深處的一些想法或者遇到的困難向輔導員訴說。譬如說,當老師在一些的進度上沒有考慮到絕大多數同學所接受到的理論知識時,那么作為輔導員將學生反映過來的問題,就要在第一時間把這個情況向任課老師轉達,以便使我們學院老師和學生在教與學上達到互動的作用。
95.輔導員怎樣開展“公共關系”工作。
答:首先,我們需要明白公共關系的含義:“是指組織機構與公眾環境之間的溝通與傳播關系。”然后建立公共關系目標,當明確了公共關系目標,再確定目標公眾,并做好公共關系活動的設想,最后再考慮如何運用媒介把目標和設想變成行動。媒介即傳播,是連接社會組織和公眾的橋梁,是完成溝通的工程,也是實現公共關系目標的惟一手段。  
公共關系傳播可以分為自發傳播與自覺傳播兩種。為此,自覺傳播必須對媒介進行有效的運用,以提高傳播效果。公共關系的傳播媒介既有大眾媒介(廣播、電視、報紙、雜志等),又有群體媒介(聯誼會、新聞發布會、茶話會等)和人際媒介(具體的個人);既有符號媒介(掌聲、姿態、圖畫等),也有實體媒介(公共關系禮品、象征物、購物袋等)和人體媒介(社會名流、新聞人物、輿論領袖等)。由于是在有意識、有計劃地開展各種信息傳播活動,因此這種自覺的傳播活動比自發傳播要高效得多。
96、當知道有人打我們的“小報告”時,怎么辦?
答:“小報告”古已有之。那時候人們一般習慣稱之為“進讒”。所謂“讒“就是說別人的壞話。在一個組織中,如果這種風氣蔓延,則下屬將互相猜忌,人人自危,對團結有著致命的破壞力。因此我們應該首先認識到:打小報告是一種不好的行為,對己對人乃至對整個集體而言都是一件危害性嚴重的事情。但是一旦這種事情發生,作為一名輔導員,我認為應該從以下幾個方面來應對。
首先,確定事實。第一,經過查證,我自己確定,他自己也承認,我可以找他談一次,比如我們工作上雖然有競爭,但是私下可以做朋友,大家都是從事輔導員的工作,很多事情還需要相互幫助。第二,做好本職工作。要想要被別人少說閑話那么就得時刻做好自己的工作,維護好自己的職業形象,盡量好事情做到圓滿。第三,檢討自己。一旦遭遇這種事情,那么我們應該要審視自己,是否自己平日里太過高調?做人太過鋒芒畢露?總之,自己一定是有某些地方待人接物存在問題才會引起別人的不滿,此時要找出問題的關鍵和根源。第四,多和領導溝通,澄清事實。多讓領導了解你和你所做的工作,讓他對你產生信任感,這樣,對于平白無故的小報告就會慎重對待不輕信讒言了。
97.談談對向領導匯報工作的看法?自己準備怎么辦?
一個成功的管理者必然是一個善于匯報工作的人,因為在匯報工作的過程中,他能得到領導對他最及時的指導,更快地成長,也因為在匯報工作的過程中,他能夠與主管建立起牢固的信任關系
-.及時:上級是制度的制定者,也是制度的改變者,因此作為一個好的下屬要及時匯報,大多數主管是需要及進知道各項工作的進度和重大困難。也可以及時得到上級的相關指示和意思,以免思路和方法有上級有重大沖突,特別是做各種專案的人員。
    二、決策權:上級是決策者,下屬是各種問題解決的智囊團,提出各種解決問題方法的優劣,并提出最優建議方案及簡單說明原因。
    三、管理者的關注度,就是下屬的工作排序表。對于工作的前兩項要及時報告階段性成果、重大困難等重點
下屬們應該學會勤于向上司匯報工作,尤其是:
     1)完成工作時,立即向上司匯報;
     2)工作進行到一定程度,必向上司匯報;
     3)預料工作會拖延時,要及時向上司匯報。
98.自己的同事升職或調任,自己有什么想法?為什么?
年輕干部一般都具有較強的進取心,這無疑是年輕干部成長的動力,但年輕干部相對而言缺乏嚴峻形式的考驗、艱苦環境的磨練、黨內生活的鍛煉,對于人生和事業發展中的種種考驗,有時感到茫然、浮躁,不能正確把握和對待:有的年輕干部看到同事被提升或調任,不能正確理解和對待,存在嚴重的失衡心理,一旦自己被提升,又不能正確認識和把握。
對待他人的提升,要保持平靜的心態,化壓力為動力。要正確處理和對待,除了組織的培養和關系外,也包含了本人付出的艱辛努力。有一個道理必須明白,任何人的進步與收獲,都有其特點和努力。世上沒有免費的午餐,天上也不會掉餡餅。如果缺乏評價的心態和正確的理解,就會心理失衡,或者妒火中燒,或者埋怨組織,或者自暴自棄,或者鋌而走險,以致誘發危險的思想和行為。因此,看到同事被提拔,感到壓力是正常的,重要的是化壓力位動力,激發自己加強學習,扎實工作,做出實績,以求得到施展才華的更大空間。
以準確的心態正確理解同事的升職。恭喜同事并感到壓力。化壓力為動力。

99.自己愛上了工作對象或者工作對象愛上了自己,怎么辦?
       師生戀,從人性的角度看沒有什么錯誤,兩個人相愛并產生了正常的愛情,是無可厚非的。之所以成為問題,無非就是戀愛雙方雙方的特定性。處理這類問題的關鍵還是要做好學校管理者應有的監督和教育工作。首先,師生戀必須合法,合乎道德倫理規范。其次,無論教師還是學生都要注意維護自身形象,不做有損于師德師風、校紀校規的事。在戀愛過程中不能耽誤工作和學習,尤其是教師不能乘工作之便為學生提供不應有的便利。

100、怎樣爭取成為有效、出色的輔導員?
答:我認為高校輔導員是大學生的人生導師,也是高校思想政治教育工作的骨干力量,輔導員隊伍的整體素質,在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學生的整體素質。那么我們應該怎樣才能成為一名有效、出色的高校輔導員呢?我覺得應該從以下幾個方面來做:
1、要明確自己的定位,就是要知道什么是輔導員、輔導員是什么?是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者;是大學生的人生導師;是大學生健康成長的知心朋友。我覺得尤其要強調,輔導員的角色定位是高校學生思想政治教育工作第一線的組織者和教育者。要成為一名合格的輔導員,必須按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求不斷提高自身的素質。
2、努力塑造自己。輔導員應努力塑造自己——讓自己更加專業化、知識化去做學生工作。輔導員素質的高低直接關系到學生工作的成敗與質量。如果沒有相當的文化底蘊和科學知識作為儲備和積累,就無法對大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成進行積極、全面、深入的引導和規范。我覺得應該不斷的提升自己的專業知識,不斷的去深造、讓自己的知識、人格魅力來打動學生。
3、工作方式方法得當是成為出色輔導員的點睛之筆
輔導員工作是一門藝術,要做好這項工作,僅有飽滿的熱情、任勞任怨的態度,更重要的是講究工作方式方法。我們每天面臨的學生性格各異,處理的每件事情背景各不相同,需要合作的家長、教師、各類行政人員也有很多差異,需要處理的事務很多,我認為輔導員應該培養得當的工作方式方法:例如迅速為每天的工作分類,優先完成緊迫任務;為重要的事務留出時間,不要總是處在應急狀態,留出時間反思自身工作,把各項事務納入到輔導員工作的整體規劃中去,而不是孤立地去“處理”一件件瑣碎的事情;清楚自己工作的目標,做正確的事情,沿著明確的目標前進;提前進入每項工作狀態,不要在真正開始工作的時候才“開始”工作,應讓工作從頭腦中潛意識開始會更加有效。
101、        是否有意愿攻讀研究生(博士),為什么?
當然相當愿意。
工作的關系,本人選擇的是在職研究生教育,一方面充實自己,一方面希望通過學歷的提高,獲得在本校更好的發展。
現今的教育制度提供了許多再繼續教育教育的機會,我想每個人都應該把握機會,趁年輕,多抓一些資本在手上。
102、我準備參與科研。準備利用休息時間來進行。主要是從兩個方面著手:
1.        從自身崗位出發。因為自己是一名輔導員,所以我認為應從思想政治、教育方式方法、心理學、管理學等方面著手進行研究。
從自身發展出發。我所在的學院,主要研究物流方面的內容,為了自己能夠更好的在學校發展,應該有一定的專業背景
103、        自己利用時間的原則是什么?為什么?
答:1)大多數時候采用延遲法。比如說這個事情做完才出去玩等等。其實延遲延遲著自己就習慣先做事后玩耍的做法了。
2)堅持勞逸結合的原則。比如午睡時間一定用來午休,白天的事情白天做完,不到萬不得已絕不熬夜。這樣做既是有效利用時間,亦是養生之道。
3)在截止日期之前把既定的事情盡量提前完成。這樣既能多做些事,又能趕在健忘之前完成該做的事情。
105、        從過去輔導員身上吸取哪些經驗,講一件關于輔導員的感人事件。
學校有一位老輔導員,主要是帶準畢業班的學生,準畢業班學生面臨的最大問題的就是就業率,而學生在后期大多不在學校,而留校的學生又多半是一些對找工作不太上心的或者是不自信的人,對于輔導員的要求非常高。
而這位老輔導員,最常做的一件事就是走訪寢室,與學生聊天,一方面了解校外就業的同學的情況,一方面關心在校學生的思想狀況。他是一位老人家了,不會上網,不像年輕的輔導員可以利用網絡與學生溝通,他只能用原始的方法,一間寢室一間寢室去走訪,一個電話一個電話的撥過去,關心自己的學生。
這是一件不算多么驚天動地的大事,但是卻非常影響我,讓我看到身為輔導員的責任。身在其位,鞠躬盡瘁。
106.簡要分析現代市場中“100-1=0”的寓意?對我們有什么啟示?
答:“100-1=0”的寓意:“100-1=0”定律最初來源于一項監獄的職責紀律:不管以前干得多好,如果在眾多犯人里逃掉一個,便是永遠的失職。在我們看來,這個紀律似乎過于嚴格了。但從防止罪犯重新危害社會來說,百無一失是極為必要的。后來,這個規定被管理學家們引入到了企業管理和商品營銷中(包括服務行業),很快就得到了廣泛的應用和流傳。它告訴我們:對顧客而言,服務質量只有好壞之分,不存在較好較差的比較等級。好就是全部,不好就是零。"千里之堤,毀于一穴",這是一個眾人都明白的道理,"100-1=0"道理其實異曲同工,但是,或者有許多的生產經營者不一定能明白。更重要的是,要明白不難,難的是做到,某企業做到了,所以他成功了。
    啟示:任何一件事情,如果客觀存在著發生某種事故的可能性,不管這個可能性有多么小,但是如果重復去做時,事故總會在某一時刻發生。也就是說,只要有發生事故的可能性存在,不管其可能性有多么小,這個事故遲早會發生,這就是100-1=0的啟示。從而它告訴我們,在工作中,有些小的隱患在一次或幾次過程中也許不能導致事故的發生,但在多次重復性中終究是會發生的,在工作中,人們有一種錯誤的想法,認為有些工作做不到位出現事故的可能性很小,小違章沒什么,不按照規定的方法去做,形成了一種僥幸和麻痹思想。對于我們來說,校園內的意外往往發生在不經意間,一個小小的疏忽,甚至會以學生的性命為代價。
107、我們怎樣理解“大學”和“大學精神”內涵?如何宣傳大學精神
大學從官方的角度來講大學,指提供教學和研究條件和授權頒發學位的高等教育機關。分為綜合大學、專科大學或學院。它選拔具有高中以上學歷者進行教育和培訓,并以考試考核的方式檢驗其所學知識和技能。但是從真正的意義角度來講,大學是一個新的起點,是一個學生一生之中最后一段學習時光,是一個絕對包容的環境中學習的最后機會。所謂大學精神是指大學精神在“志”和“氣”:志貴高遠,氣貴雄渾。正是這氣概,將為時代培養出一大批頂天立地的人物。大學精神最最重要的一點是:它應是時代精神的代言人。它不僅是屬于它所在的那座城市,而且也應當成為一個國家、民族的大腦精華或是大腦求知欲和探索未知世界的急先鋒或卓越代表。
108、怎么看待輔導員在高校管理中的地位?
輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。相對一般任課教師而言,輔導員承擔更多的管理和輔助職能,輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量,是高校學生日常管理工作的組織者、實施者和指導者,因此輔導員與學生的基本關系是制度化的支配與從屬關系。同時輔導員是高校管理結構中非常重要的一環,需站在學校的立場上發言,要傳達、執行學校的各項管理制度,使所管年級、班級的目標和學校的整體目標一致;同時輔導員也是學生權益的維護者,為了贏得學生的信任,必須要考慮學生的意愿。
輔導員處于高校教育管理體系的“結點位置”,來自領導、教師和學生的不同期望都指向他們。在校領導層,書記期望輔導員所帶年級政治素質高、思想穩定,強調穩定壓倒一切;校長則注重校紀校規,強調要形成良好的校風。學校職能部門對輔導員的角色期望也不一致,教學管理部門期望輔導員的工作以教學為中心;組織部門強調黨建是輔導員的主要職責,期望輔導員配合他們做好黨建工作;學生工作部門對輔導員提出綜合考核指標,期望輔導員在時間結點內完成各項任務;保衛部門要求輔導員協助做好校園治安工作。任課教師期望輔導員的首要任務是配合教學工作,一般職工以學生的文明素養來看待輔導員的工作。
109、        抗震救災精神包括哪些內涵?如何在思想政治教育發揚這些精神?
答: 根據胡總書記的講話,提煉抗震救災精神則是:自強不息、頑強拼搏,萬眾一心、同舟共濟,自力更生、艱苦奮斗。抗震救災精神再次體現了中華民族自強不息、頑強拼搏、百折不撓的大無畏英雄氣概。抗震救災精神的豐富內涵――以人為本、生命至上,萬眾一心、眾志成城,不畏艱險、百折不撓,科學理性、開放透明的抗震救災精神,是中華民族文明進步的偉大標識。
我們是大學生的導師,而大學生是充滿激情與智慧的一代,充滿愛國主義的一代,將來要擔當建設國家的重任,我們要告訴大學生,要發揚萬眾一心、眾志成城的精神。我們要在實踐中將抗震救災精神傳達給他們。團結就是力量,拼搏才能勝利。團結起來,大力弘揚抗震救災精神,凝聚起萬眾一心、眾志成城的強大力量,要有 “自信人生二百年,會當擊水三千里”的氣魄。嚴格要求自己的大學生,要加強思想道德建設,樹立正確世界觀、人生觀、價值觀,更加堅定為實現中華民族偉大復興團結奮斗的理想信念。不僅如此,還應從日常生活、學習中的小事做起。學會建立和諧的人際關系,主動關心同學,與人和睦相處。同學之間,互幫互助,互相學習,共同進步。要熱愛集體,積極參與集體活動,增強集體榮譽感。
110、怎么看待“范跑跑”事件?
一、從人性來講,范跑跑在地震來臨時選擇自己逃生,這本無可厚非。
二、作為一名教師,有責任在學生在校期間保障學生的安全,而范跑跑當時連一句快跑都沒說自己沖出教室,一點不顧學生安危,謝讀了老師這個神圣的職業,同時也極大地挑戰了社會公德和職業道德教育,在公眾中形成了不良的影響。
三、事后,范跑跑說的“除了女兒,連自己的父母都不救的”極端言論,也正是此次事件的導火線,百善孝為先,試問,一個可以連自己父母的生命都不顧的,我們還可以要求他什么?因此,我認為他的人格是有缺陷的,是不完整的。
四、范跑跑事件,也折射出我們學校在教書育人的同時,也應該加強思想道德教育,加強社會公德教育和社會責任心的教育,引導學生樹立正確的人生觀,世界觀和價值觀。
111.2010年世博會的重要意義和給我國帶來的影響?
世博會是一個全球性的盛會,無論是從空間,還是從內容等角度來講,涉及的范圍都非常廣泛。由于不受國體限制,更不受地域影響,也沒有民族,宗教,文化經濟水平等因素的限制,參展國家可來自世界的各個角落,這就給主辦國創造了足不出戶便可宣傳自己,廣交朋友的機會。同時,參展國送展的內容包羅萬象,豐富多彩,并且都是本國最具特色、最新、最先進的,東道主花較少的錢就能看到和學到很多的東西。
另外,舉辦城市將以此為契機,市政建設再上一個臺階。屆時,五洲朋友和六方賓客云集,其中蘊藏了大小商機無數,舉辦國的第三產業又再度輝煌。當然,更多的是宣傳自己,推銷自己,顯示綜合國力的機會。
舉辦過世博會的城市,無一例外地成為了世界最頂尖的城市:倫敦、紐約、悉尼、東京、巴黎、柏林等等。所以,在很大程度上,世博會就是一個城市發展的契機。博覽會上,有了水晶宮,有了埃菲爾鐵塔,就連電燈、電話、電視機無一例外都是出自世博會,世博會的舉辦,推動世界科技和經濟的蓬勃發展,也帶動了舉辦城市的知名度。
世博會的商機顯而易見。首先,世博會是我國繼成功舉辦奧運會之后的又一重大國際盛事。中國2010年上海世博會是由中國政府主辦、上海市承辦的重大國際盛事,從某種意義上說,上海世博會其會期之長(為期六個月)、參會國家和地區之多、參會人數之眾(預計將有7000萬人次參觀上海世博會)、影響范圍之廣大,在很多方面甚至還會超過奧運會。正因為如此,黨中央、國務院高度重視世博會的籌辦工作。中央多次明確指出,上海世博會是全國的大事,是推進科學發展的重要契機,要舉全國之力、集世界智慧,辦好一屆成功、精彩、難忘的世博會。
  第二,世博會是當今世界人類創意的最大盛會。近150年來,世界上不少最新的科技、理念、文化都始于世博會,電燈、汽車、電視、電梯等重大發明都是在世博會上首次亮相的。鑒于上海世博會是當今世界全人類盛會,又是第一次在發展中國家舉辦的綜合類世界博覽會,對于中國而言,舉辦2010年世博會,既是為世界各國搭建交流合作的平臺,也是進一步加強與世界交流,近距離對話世界文化,向世界學習的重要契機。辦好世博會,是增進與國際間交往的機會,是增加相互了解的機會,是讓世界更好了解中國尤其是上海的機會,也是上海貫徹國家外交方針和意圖最現實、最緊迫的任務。
第三,世博會是展示人類創意的偉大舞臺,受到國際社會的廣泛關注和強烈反映。許多國家和國際組織對世博會的魅力非常欣賞。到2009年3月23日為止,已經有233個國家和國際組織正式確認參加2010年世博會,其中46個是國際組織。這是世博會150年歷史上參展國家和國際組織最多的一屆。可以預料,2010年,全世界人民將相聚上海世博會,圍繞“城市,讓生活更美好”這一世博主題,共同展望“城市”美好的未來。她將是一屆探討人類城市美好生活的盛會;她將是一曲以“創新”和“融合”為主旋律的交響樂;她將成為人類文明進程中的一次精彩對話;她將成為全人類相互之間理解、溝通、歡聚、合作的大舞臺。在當前國際金融危機日益蔓延的形勢下,搭建好這個大舞臺,不僅能像奧運會一樣全面展示一個國家的經濟、社會、文化面貌,是培育產業人才和一般市民啟蒙教育不可多得的場所,而且,上海世博將成為拉動與提振內需的重要機遇,將對會展、建筑材料、創意、旅游服務、酒店、文化等產業產生一系列連鎖效應。
第四,中國本地尤其是上海受益頗多。據專家分析,上海世博對擴大投資、消費需求、貿易合作和創造就業機會等四個方面起到直接的推動作用。上海世博會有望成為促進中國經濟克服困難、助推世界盡早走出金融危機陰霾的難得機會,世博會幾年內產生的需求總和,保守估計也有3000億左右。有些外國朋友甚至表示,“中國經濟將進入世博周期”、“世博效應”不僅僅惠及上海,而且將輻射長三角地區,輻射全國。上海世博對展示長三角地區各城市形象,促進區域經濟一體化發展,是千載難逢的良機。
112、國學熱的出現是由多種因素構成的,是歷史的必然。第一個因素是中國近年來經濟的持續發展引發的國學熱。與近三十年來我國經濟的快速發展、國家的日益強盛、對外交流的日益頻繁有著密切的關系。自鴉片戰爭以來的一百多年間,中國由曾經是政治、經濟、文化遙遙領先的國家淪落到不堪一擊的封建帝國,由曾經出現過文景之治、貞觀之治、開元盛世、康乾盛世的一個大國,在西方的洋槍洋炮面前,失去了國家主權,國將不國。當我們一些知識分子在反思這種現狀之后,不理性的把這種被動、落后、挨打的棍子打在了傳統文化身上、打在了儒家文化的身上、打在了孔夫子的身上。從太平天國起,五四運動到“文革”時達到了登峰造極,可以說,一百多年來,我們這個民族曾經最大范圍的試圖毀滅我們自己的民族文化。改革開放以來,中國由封閉走向開放,由以階級斗爭為綱走向以經濟建設為中心,由計劃經濟走向市場經濟,在各個領域都取得了舉世矚目的成就,這些成就令世界上任何一個國家刮目相看,令所有的炎黃子孫引以為豪。隨著中國經濟的發展以及對外交流的日益擴大,中國人越來越希望了解自己民族文化的歷史,越來越希望證明我們民族中那些獨特價值的內容,也就是說,越來越激發了我們中國人的民族自豪感和自信心,激發了我們復興中華民族的強烈愿望,當我們試圖從傳統中尋找能夠代表我們民族精神價值的時候,挖掘傳統文化、儒家文化中有價值的思想內容,就成為社會關注的焦點。在這個背景下,復興中華民族強烈的責任感在社會、在民間涌動起來,我們希望了解我們民族的過去。

    第二個因素是亞洲四小龍經濟的騰飛引發的國學熱。亞洲四小龍是指新加坡、韓國和港臺地區,中華人民共和國成立以后,國內對儒家文化研究的聲音幾乎就消失了,儒家思想就成為了封建、保守、落后的代名詞,走向邊緣,研究的中心轉向了港臺地區。在港臺地區真正的興起研究儒家思想的潮流是在70年代以后,當時亞洲四小龍出現了經濟的騰飛,出現了一系列的經濟奇跡,當我們探索其背后的原因時,我們發現日本和亞洲四小龍的經濟騰飛與儒家倫理為核心的東亞價值觀有著密切的關系,他們認為這種經濟奇跡來源于儒家倫理精神的支持。森島通夫在《日本成功之路》一書中,歸納和總結了儒家倫理與東亞國家經濟成功的關系,日本著名企業家澀澤榮一認為,應把現代企業建立在算盤加《論語》的基礎上,新加坡國立大學教授陳榮照也提出了儒教精神促進了新加坡經濟起飛的觀點。李光耀也指出,從治理新加坡的經驗看,使我深深相信,要不是新加坡大部分人民受過儒家思想價值觀的熏陶,我們是無法成為亞洲四小龍的。亞洲四小龍的經濟騰飛來源于儒家倫理精神的支撐,中國作為儒家思想的核心發源地,當我們面臨經濟騰飛的時候,我們就會不自覺地想到經濟要發展同樣應該重視儒家思想,這也是當前國學熱興起的一個動因。

    第三個因素是港臺新儒家代表人物對國內學術界的反哺引發了國學熱。在東亞國家和地區,如韓國、日本、新加坡、臺灣、香港等,這些國家和地區比我們更重視傳統文化。在中國的歷史上,儒家思想的發展經歷了兩個比較大的轉折階段。第一個階段是漢武帝時期,儒家思想由地域文化成為了中國封建社會兩千多年的指導思想。第二個大的改變是朱熹時代,是以儒家思想為主,漸漸吸收了佛教、道教的內容,形成了宋明理學。到20世紀,儒家思想面臨著第三次大的轉型,也就是現代新儒家,其中又有四個發展階段,一是“五四”新文化運動至20世紀30年代初,代表人物有梁漱溟、張君勱、熊十力等;二是20世紀30年代初到40年代末,代表人物有馮友蘭、賀麟等;前兩個階段主要是在大陸; 三是20世紀50年代初到70 年代末,代表人物有唐君毅、牟宗三、徐復觀等;四是20世紀80年代初至今,代表人物有杜維明、成中英、劉述先等。后兩個階段主要是在港臺地區。尤其是第四期的代表人物對國學熱的興起促動更大,在這些學者看來,中國文化在西方強勢文化面前,應該保持中國文化的自主性和尊嚴,他們著書立說、四處講學,在世界很多國家影響非常大,其著作在上世紀80年代以后傳到了大陸,大陸很多學者也掀起了研究現代新儒家思想的熱潮,港臺學者對中國文化的價值認同和歸屬,反哺到大陸,這也是一個重要的促動因素。

    第四個因素是國學熱的興起與海外華人的積極推動有很密切的關系。他們對中國歷史和中國文化的歸屬和認同,對他們都是炎黃子孫和龍的傳人的歸屬和認同,對具有共同的民族心理和價值觀念的歸屬和認同。這些海外華人認為,不管他們在外漂泊多久,他們的根始終在中國,他們會非常強烈的表現出對根的追尋,對故土的眷念,每年我們都會舉辦各種祭祀活動,他們會不約而同從世界各地回來祭祀中華民族共同的道德始祖、人文始祖。

    第五個因素是90年代以來國際形勢的巨變引發了國學熱。90年代出現了幾種聲音:社會主義失敗論、馬克思主義過時論、共產主義渺茫論,這些觀點在當時造成了極大的思想混亂。國內剛發生“六四”風波,隨后社會主義市場經濟的確立,標志著我國從一種單一的社會模式走向多元化社會模式,同時也帶來了前所未有的思想解放,用哲學術語表示就是價值觀的多元化。人們信仰了幾十年的馬克思主義遇到了危機,成為被懷疑的對象,面對馬克思主義出現的信仰危機,人們一下子手忙腳亂、不知所措,感到無所適從。馬克思主義出現了信仰危機,那我們還能信仰什么?用什么來彌補國人思想、精神和信仰的空白?一個人、一個國家總是需要有一種精神力量支撐的,這種思想不去填補,別的思想就會去填補,在這種背景下,中央提出了大力弘揚中華民族優秀傳統文化的決定,當人們把目光再次轉向中國傳統文化時,人們發現,傳統文化中蘊藏著大量優秀的豐富的具有普世性的思想內容,而這些內容恰恰是我們國家在搞市場經濟過程中,在進行現代化過程中所缺乏的,是我們這個國家在政治、經濟、文化轉軌過程中所需要的。傳統文化中那些已經深入到我們血液、毛發、靈魂中的東西在久違了我們近百年后再次被激活,人們迫切需要有一種屬于自己的文化信仰,需要建構一套適合當今社會的道德信仰體系,迫切希望儒家倫理能重新回到現實生活中來,成為民間百姓的精神寄托和精神支柱,國學的興起,很顯然得益于這樣一個大環境。

    第六個因素是經濟發展與道德滑坡、誠信缺失的矛盾以及對良好社會風尚、對真善美的熱切呼喚引發了國學熱。人們感覺到在經濟發展、生活水平提高的背后,人們的精神世界和心靈空間出現了荒蕪、扭曲,感到心浮氣躁,無所適從,誠信的缺失、道德的淪喪,極端個人主義、功利主義、拜金主義充斥著社會的任何一個角落。面對這樣的社會現狀,我們反問這個社會,難道經濟的發展必然帶來道德的缺失嗎?難道經濟發展就不需要文化支撐了嗎?當我們重新回到民族文化中,其中的重生命價值、重道德修養、重禮義廉恥等,這些恰是我們這個社會久違的東西,人們希望通過傳播弘揚中國傳統文化提高全民族全體素質的目標,呼喚社會的道德良知、呼喚正義的力量、呼喚健全的理想人格、呼喚人性中真善美的本質。

    第七個因素是學界與媒體的傳播與普及,推動了國學熱的勃興。近些年來,一些著名高校以及一些地方院校或宏觀或微觀紛紛成立有關國學、傳統文化、儒釋道思想以及某人某學派的研究機構,如中國人民大學國學院;北京大學國學院、廈門大學國學院;清華大學思想文化研究所;中國社會科學院儒教研究中心;中國政法大學國際儒學院等;出版的學術著作及研究文章不計其數,每年都要召開各種形式和規模的國內國際學術研討會,在歐美、東亞、東南亞等國家和地區,也有相當規模的研究機構和學術隊伍。這是學界方面的推動,還有一方面是媒體的推動,以中央電視臺《百家講壇》為首的媒體的推動,重新喚起了社會大眾了解傳統歷史和文化的熱情。還有紙質媒體,如《光明日報》開辟了“國學版”。這種現象說明了中國人需要了解自己民族的歷史文化,也說明了傳統文化在中國具有深厚的社會土壤和民間基礎,具有深厚的歷史積淀和心理支撐。沒有這個基礎,國學熱的出現是不可能的。學界和媒體在這方面,確實起到了研究、宣傳、傳播和普及的作用。

    第八個因素是全球化背景下多元文化的交流和溝通,促使我們尋找自己的民族之根和文化身份。全球化并不意味著民族文化的消失,不管社會如何變遷,民族文化不可能改變,楊麗萍的《云南印象》從中國走向世界,中國傳統的文化就是我們民族象征的身份。只有尋找到了自己民族的文化之源,才能辨清今后的發展方向;只有尋找到了自己民族的文化之脈,才能澤惠中華民族的子孫萬代;只有尋找到了自己民族的文化之根,才能切實把握中華民族的命運,真正實現中華民族的偉大復興。總的來說,當前這股國學熱的興起,是我們對一百多年來批判和否定民族文化的一種自我反思;對人類社會面臨的一系列自然危機、社會危機和道德危機的積極回應;對我國實行社會主義市場經濟后人的道德滑坡、誠信缺失以及人的身心矛盾沖突的道德呼喚。這股國學熱,不是一種偶然的現象,而是由各種因素促成的,是歷史發展的必然,是不可阻擋的時代潮流。

113、怎樣爭取成為有效、出色的輔導員?
答:我認為高校輔導員是大學生的人生導師,也是高校思想政治教育工作的骨干力量,輔導員隊伍的整體素質,在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學生的整體素質。那么我們應該怎樣才能成為一名有效、出色的高校輔導員呢?我覺得應該從以下幾個方面來做:
1、要明確自己的定位,就是要知道什么是輔導員、輔導員是什么?是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者;是大學生的人生導師;是大學生健康成長的知心朋友。我覺得尤其要強調,輔導員的角色定位是高校學生思想政治教育工作第一線的組織者和教育者。要成為一名合格的輔導員,必須按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求不斷提高自身的素質。
2、努力塑造自己。輔導員應努力塑造自己——讓自己更加專業化、知識化去做學生工作。輔導員素質的高低直接關系到學生工作的成敗與質量。如果沒有相當的文化底蘊和科學知識作為儲備和積累,就無法對大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成進行積極、全面、深入的引導和規范。我覺得應該不斷的提升自己的專業知識,不斷的去深造、讓自己的知識、人格魅力來打動學生。
3、工作方式方法得當是成為出色輔導員的點睛之筆
輔導員工作是一門藝術,要做好這項工作,僅有飽滿的熱情、任勞任怨的態度,更重要的是講究工作方式方法。我們每天面臨的學生性格各異,處理的每件事情背景各不相同,需要合作的家長、教師、各類行政人員也有很多差異,需要處理的事務很多,我認為輔導員應該培養得當的工作方式方法:例如迅速為每天的工作分類,優先完成緊迫任務;為重要的事務留出時間,不要總是處在應急狀態,留出時間反思自身工作,把各項事務納入到輔導員工作的整體規劃中去,而不是孤立地去“處理”一件件瑣碎的事情;清楚自己工作的目標,做正確的事情,沿著明確的目標前進;提前進入每項工作狀態,不要在真正開始工作的時候才“開始”工作,應讓工作從頭腦中潛意識開始會更加有效。
4、要有良好的工作心態
心態是在輔導員工作中占了很重要的因素,輔導員工作任務重、事情雜、多,面對這些突如其來的事情我們應當有良好的心態去面對和處理。良好的心態是干好工作最重要的因素,不斷培養自己樂觀向上、健康積極、頑強不屈和科學理性的健康心態,并以此來感染影響和帶動廣大的青年學生面對學業、面對人生、面對未來。
114. 影響我國的幾類主要自然災害的特性及災后基本應急技巧
答:
一、自然災害分類
自然災害的分類是一個很復雜的問題,根據不同的考慮因素可以有許多不同的分類方法。在中國發生的重要的自然災害,考慮其特點和災害管理及減災系統的不同可歸結為七大類,每類又包括若干災種:
    (1)氣象災害:包括熱帶風暴、龍卷風、雷暴大風、干熱風、干風、黑風、暴風雪、暴雨、寒潮、冷害、霜凍、雹災及旱災等。
    (2)海洋災害:包括風暴潮、海嘯、潮災、海浪、赤潮、海冰、海水侵入、海平面上升和海水回灌等。
    (3)洪水災害:包括洪澇災害、江河泛濫等。
    (4)地質災害:包括崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、塌陷、火山、礦井突水突瓦斯、凍融、地面沉降、土地沙漠化、水土流失、土地鹽堿化等。
    (5)地震災害:包括由地震引起的各種災害以及由地震誘發的各種次生災害,如沙土液化、噴沙冒水、城市大火、河流與水庫決堤等。
    (6)農作物災害:包括農作物病蟲害、鼠害、農業氣象災害、農業環境災害等。
    (7)森林災害:包括森林病蟲害、鼠害、森林火災等。
二、自然災害-特征
     自然災害通常是劇烈的,其破壞力極大。持續時間有長有短。災難包括了很多因素,它們會引起受傷和死亡,巨大的財產損失以及相當程度的混亂。一次災難事件持續時間越長,受害者受到的威脅就越大,事件的影響也就越大。另一個影響災難程度的主要特征,是人們是否獲得了足夠的預警。自然災害有許多重要的特征,它們突然、有力,無法控制,引起破壞和混亂,通常很短暫,有最低點,有時可以預報。
  分布地域廣。中國各省(自治區、直轄市)均不同程度受到自然災害影響,70%以上的城市、50%以上的人口分布在氣象、地震、地質、海洋等自然災害嚴重的地區。2/3以上的國土面積受到洪澇災害威脅。東部、南部沿海地區以及部分內陸省份經常遭受熱帶氣旋侵襲。東北、西北、華北等地區旱災頻發,西南、華南等地的嚴重干旱時有發生。各省(自治區、直轄市)均發生過5級以上的破壞性地震。約占國土面積69%的山地、高原區域因地質構造復雜,滑坡、泥石流、山體崩塌等地質災害頻繁發生。
  發生頻率高。中國受季風氣候影響十分強烈,氣象災害頻繁,局地性或區域性干旱災害幾乎每年都會出現,東部沿海地區平均每年約有7個熱帶氣旋登陸。中國位于歐亞、太平洋及印度洋三大板塊交匯地帶,新構造運動活躍,地震活動十分頻繁,大陸地震占全球陸地破壞性地震的1/3,是世界上大陸地震最多的國家。森林和草原火災時有發生。
  人財損失嚴重。據民政部統計,2009年全國各類自然災害共造成4.8億人(次)受災,因災死亡和失蹤1528人,緊急轉移安置709萬人,倒塌房屋83萬間,農作物受災4721萬公頃,絕收491萬公頃,因災直接經濟損失2523億元。
三、基本應急技巧
1。氣象災害中的避險與自救
        氣候是人類生產和生活的重要資源,但是有時它也會給我們帶來災難,也就是氣象災害。目前,對我國影響比較大的氣象災害有洪澇、臺風、龍卷風、沙塵暴等。
    洪水到來時,要迅速向山坡、高地、樓房等高處轉移。如果洪水繼續上漲,暫時躲避的地方已經不再安全,要充分利用準備好的救生器材逃生,或者迅速找一些門板、大塊的泡沫塑料等能漂浮的東西。不要游泳逃生,不可攀爬電線桿、鐵塔,也不要爬到泥坯房的屋頂。
    臺風來臨時,應及時搬移屋頂、窗口、陽臺處的花盆等物,檢查門窗、室外空調、太陽能熱水器的安全,及時進行加固,切斷霓虹燈招牌等室外裝飾物的電源,在窗玻璃上用膠布貼成米字圖形,以防窗玻璃破碎。準備好手電筒、哨子、食物、飲用水及常用藥品等,以備急需。同時,檢查電路,注意爐火、煤氣等設施,防范火災。
    龍卷風襲來時,應打開門窗,使室內外的氣壓保持平衡,以避免風力掀掉屋頂,吹倒墻壁。遠離門窗和房屋的外圍墻壁等可能坍塌的物體,迅速撤退到地下室或到最接近地面的房間內。用比較厚的外衣、被褥等將自己裹起來,以防被四散飛來的碎片或者掉落的物體砸傷。
發生沙塵暴時,行人要停止趕路,不要貿然過馬路,應盡快跑到附近的商店、飯店或民居避風,或在低洼地帶稍候。遠離圍墻、危房、護欄、廣告牌及樹木,盡量避開施工工地。
2。地震發生時如何避震與自救?
地震是由地殼劇烈運動引起的突然而強烈的震動,是世界上最嚴重的自然災害之一。我國地處全球兩大地震帶之間,是世界上陸地地震災害最為嚴重的國家之一。
    在發生破壞性地震的地區,從地震發生到建筑物被毀壞平均只有12秒,在這短短的時間內,每個人都必須根據所處的環境迅速作出抉擇。
    地震時如果在家里,應立即關閉煤氣和電閘,防止觸電和發生火情。如果住的是樓房,千萬不要去陽臺,不要跳樓,不要跑到樓道等人員擁擠的地方,更不要使用電梯,應盡量躲在體積小的房間,如衛生間、廚房等,最好能找一個可形成三角空間的地方。
    地震時如果在學校,不要亂跑或跳樓,應迅速躲進跨度小的空間,護住頭部。地震后,有組織地撤離教室,到附近的開闊地帶避震。
    地震時如果在商場、影劇院等公共場所,應就地蹲下或躲在椅子及堅固物品旁邊,注意避開懸掛物,用包或手護住頭部,等地震過后再有序撤離。
      地震后不幸被廢墟埋壓時,應學會自救。在等待救援的同時,爭取將雙手從壓塌物中抽出來,以清除頭部、口鼻及胸前的灰土,保持正常的呼吸;無法脫險時,要保存體力,不要大喊大叫,應用磚塊、木棍等支撐殘垣斷壁,穩定生存空間;盡量尋找水和食物,必要時喝自己的尿液也可延續生命;聽到地面有人時,應用硬物敲擊能產生聲響的物體,如鐵管、墻壁,發出求救信號。
3。遭遇森林火災的自救技巧
炎熱夏日里,有很多朋友喜歡到各地的名山大川旅游避暑,掌握一定的森林火災常識和技能對于保全生命財產安全是非常有必要和有益的,同時這對于提高當地的森林消防安全也有著積極的促進作用。
  在森林中一旦遭遇火災,應當盡力保持鎮靜,就地取材,盡快作好自我防護,
  可以采取以下防護措施和逃生技能,以求安全迅速逃生:
  1、在森林火災中對人身造成的傷害主要來自高溫、濃煙和一氧化碳,容易造成熱烤中暑、燒傷、窒息或中毒,尤其是一氧化碳具有潛伏性,會降低人的精神敏銳性,中毒后不容易被察覺。因此,一旦發現自己身處森林著火區域,應當使用沾濕的毛巾遮住口鼻,附近有水的話最好把身上的衣服浸濕,這樣就多了一層保護。然后要判明火勢大小、火苗延燒的方向,應當逆風逃生,切不可順風逃生。
  2、在森林中遭遇火災一定要密切風向的變化,因為這說明了大火的蔓延方向,這也決定了你逃生的方向是否正確。實踐表明現場刮起5級以上的大風,火災就會失控。如果突然感覺到無風的時候更不能麻痹大意,這時往往意味著風向將會發生變化或者逆轉,一旦逃避不及,容易造成傷亡。
  3、當煙塵襲來時,用濕毛巾或衣服捂住口鼻迅速躲避。躲避不及時,應選在附近沒有可燃物的平地臥地避煙。切切不可選擇低洼地或坑、洞,因為低洼地和坑、洞容易沉積煙塵。
  4、如果被大火包圍在半山腰時,要快速向山下跑,切忌往山上跑,通常火勢向上蔓延的速度要比人跑的快的多,火頭會跑到你的前面。
  5、一旦大火撲來的時候,如果你處在下風向,要做決死的拼搏果斷地迎風對火突破包圍圈。切忌順風撤離。如果時間允許可以主動點火燒掉周圍的可燃物,當燒出一片空地后,迅速進入空地臥倒避煙。
  6、順利地脫離火災現場之后,還要注意在災害現場附近休息的時候要防止蚊蟲或者蛇、野獸、毒蜂的侵襲。集體或者結伴出游的朋友應當相互查看一下大家是否都在,如果有掉隊的應當及時向當地滅火救災人員求援。
如果朋友們喜歡到大自然中去享受綠色,也不要忘了大自然也有發脾氣的時候。掌握一定的自救常識和基本技能,會讓你的旅程有驚無險。最后提醒大家乘車路經山區或林區的時候一定不要向車外扔煙頭,一定要遵守禁止使用明火的要求。
4。怎樣防御雷擊災害
有雷擊發生時,我們可以采取以下措施加強自我保護:
  1、遠離建筑物的避雷針及其接地引下線,這樣做是為了防止雷電反擊和跨步電壓傷人。
  2、遠離各種天線、電線桿、高塔、煙囪、旗桿,如有條件,應進入有防雷設施的建筑物或金屬殼的汽車、船只,但帆布的篷車、拖拉機、摩托車等在雷雨發生時是比較危險的,應盡快遠離。
  3、盡量離開山丘、海濱、河邊、池塘邊,盡量離開孤立的樹木和沒有防雷裝置的孤立建筑物,鐵圍欄、鐵絲網、金屬曬衣繩邊也很危險。
  4、雷雨天氣盡量不要在曠野行走,外出時應穿塑料材質等不浸水的雨衣,不要騎在牲畜上或自行車上行走;不要用金屬桿的雨傘,不要把帶有金屬桿的工具如鐵鍬、鋤頭扛在肩上。
  5、人在遭受雷擊前,會突然有頭發豎起或皮膚顫動的感覺,這時應立刻躺倒在地,或選擇低洼處蹲下,雙腳并攏,雙臂抱膝,頭部下俯,盡量降低自身位勢、縮小暴露面。
6、如果雷雨天氣你呆在室內,并不表示萬事大吉,你必須關好門窗,防止球形雷竄入室內造成危害;把電視機室外天線在雷雨天與電視機脫離,而與接地線連接;盡量停止使用電器,拔掉電源插頭;不要打電話和手機;不要靠近室內金屬設備(如暖氣片、自來水管、下水管);不要靠近潮濕的墻壁。
5。滑坡泥石流發生時該怎么辦?
當遇到滑坡時,首先不要順坡跑,而應向兩側逃離。當遇到高速滑坡無法逃離時,不要慌亂,如果滑坡呈整體滑動,可原地不動或抱住大樹等物。
當遇到泥石流時,要向泥石流前進方向的兩側山坡跑,切不可順著泥石流溝向上游或向下游跑,更不要停留在凹坡處。同時,要注意避開河道彎曲的凹岸或地方狹小高度又低的凹岸,不要躲在陡峻山體下,防止坡面泥石流或崩塌的發生。
    當遇到崩塌時,要選擇正確的撤離路線,不要進入危險區,可躲避在結實的障礙物下,或者蹲在地坎、地溝里,還要注意保護好頭部,不要順著滾石方向往山下跑。
           為了避免滑坡、泥石流對生產生活的影響,農村居民在建房選址時要注意,不要在滑坡體及滑坡體兩側、前緣等地帶建房,也不要在已出現地裂縫的潛在地面塌陷區建房。

115、 如何應對公眾聚集場所的安全事故?
保護學生的安全是輔導員義不容辭的職責。在日常工作中,輔導員最需要做的是:
    1、常宣傳。以預防為主,輔導員要對學校制訂的安全制度和安全措施經常宣傳,具體落實。班上要結合學生實際,制訂切實可行的安全防范措施。安全工作,要天天講,處處講,時時講,不厭其煩地講,要時時向學生敲警鐘。利用班會、晨讀、自習、學習時間,采用集中、分散相結合等方式,把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中,學生的安全工作才算做到家。
    2、加強信息送報工作。保持暢通的信息渠道,明確各班班委,對設計安全穩定的情況要及時報送,不得遲報、瞞報和漏報。
3、建立全體學生動員和參與機制。注意發揮學生和學生團體的作用。時間告訴我們,要搞好安全穩定必須充分發動和依靠學生,樹立學生既是受教育者,又是班級管理者的觀念;積極動員學生維護校園安全、穩定,對于有效化解各類突發時間帶來的損失至關重要;可通過講座、主體班會、報告會等多種形式,灌輸“危機管理、人人有責”的思想。
一旦突發安全事故發生后,一般處理程序應為:
1、        輔導員在第一時間趕到事發現場;2控制事態,果斷處置,及時報告領導和學校相關部門;3、詳細全面地了解情況,對事件作出初步判斷,及時化解矛盾,根據事實依法按紀及時處理;4、及時通知家長,要求家長及時趕到,并做好家長的勸慰、安撫工作;4、以書面形式報告上級組織及相關職能部門;5、加強工作措施,以事件教育全體學生,避免此類事件發生。

116、災后對大學生心理干預主要應注意哪些原則?
答:災后對大學生的心理干預應該把握以下幾個原則
(1)必須以喪親者獨特的需要為中心
(2)以尊重喪親者為主導
(3)要耐心,避免太過急切,否則會加強喪親者的阻抗
(4)“不領導、不隨從、只陪伴”。
做到10不要5要:
當你與災區孩子們在一起時:“十不要,五要”
不要做:
1、不要欺騙(如孩子父母已經雙亡,還是騙他);
2、不要承諾他做不到的事(我一定幫你找到你的父母);
3、不要強迫他回憶或說話(不要說“沒有關系,你說啊”);
4、不要粗暴地“干預”他的情緒,如“不要哭了”、“要勇敢”、“哭吧!”等等,他有自己發出情緒的方式;
5、不要表現出他很可憐,需要被同情的樣子;
6、不要試圖取代他的父母,不說“沒關系,我們都愛你”,會讓孩子覺得自己背叛了自己父母;
7、不要過度的給予,有可能造成依賴、遷怒或感覺被施舍,會把憤怒發泄到別人身上;
8、不要以為自己是救世主,不要以為只有自己能幫助他,讓他先找到康復的方法,啟動每個人自我療傷的能力;
9、不要造成他們的內疚(幸存者綜合征——為什么我的同學都死了)、不要說“你已經很幸運啦!”“你已經比別人好多了!”
10、不要對他所經歷過事情充滿好奇,即使我們很愛這個孩子,我們還會控制不住自己的好奇,這是二度傷害;
要做什么:
1、如果需要和可能的話,大量軀體接觸:
對孩子,此階段,在這種情境下(僅限休克、急性反應期——在重大事件中,在幾秒鐘后或幾小時內數月內),毫不猶豫地軀體接觸。但如果孩子有拒絕,不要勉強。

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發表于 2012-6-26 17:12:34 | 只看該作者
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發表于 2016-3-17 19:45:51 | 只看該作者
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發表于 2016-6-3 12:19:46 | 只看該作者
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很全啊,應該支持
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